淺談如何做好高中生物教學

武桐　唐雪

【摘? 要】在高中生物的學習中，不僅要求學生掌握知識，更重要的是提高學生的生物科學素養(yǎng)，了解生物學的發(fā)展歷程。作為教師的我們需要，不斷提升自身的教學技能，結合學生實際情況，培養(yǎng)學生的學習興趣，結合新課改相應內容，促進學生全面發(fā)展。

如今在高中生物的教學中，我們不僅要重視學科知識的傳授，同時必須承認學生是學習的主體，他們是有獨立意義的個體，不可以因教師的意志而轉移，要讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，讓他們在獲得基礎知識與技能的同時，學會學習和形成正確價值觀，與此同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力等，使得學生得到全面發(fā)展，成為社會主義合格的接班人。

【關鍵詞】高中生物、教學方法、全面發(fā)展

一、激發(fā)學生的學習動機，提高學習效率

學習動機是指激發(fā)學生進行學習活動或者是維持已有的學習活動，并且促進它像更優(yōu)秀的方向進行的一種內在動力。換句話說，在高中生物的教學中，我們需要引用恰當?shù)姆椒ǎ瑒?chuàng)造合適的條件來激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們對高中生物的學習興趣。學習動機對于學習效率有積極的影響，但是如果動機過強則會影響學習效率。根據(jù)耶克斯-多德森定律可以知道，學習動機和學習效率是倒U型關系，從事比較容易的學習活動，動機水平最佳水平點會高一些;從事比較難的學習活動，動機最佳水平點會低一些。我們在常規(guī)教學中，需要創(chuàng)設問題情境，開展啟發(fā)式教學。比如說在課前通過設置相關問題，引發(fā)學生進行思考，激發(fā)他們的好奇心，來對這節(jié)課充滿期待。在課上，教師應該利用適當?shù)莫剟钪贫龋瑴p少懲罰和批評，因為前者可以提高學生的自信心。在學生完成某一階段性的任務后，教師應當和學生進行溝通交流，針對學生成功的地方進行表揚，并且鼓勵學生繼續(xù)加油;失敗的地方，應當和學生一起研究原因，正確指導歸因也是在教學活動中很重要的內容，讓學生了解失敗到底是外因還是內因，是自己努力不夠還是外部因素的干擾，只有找到原因解決它，才可以收獲知識，得到學習的樂趣。

二、打破傳統(tǒng)教學方法，讓學生做學習的主人

我國常用的教學方法是講授法，由教師在課上進行講授，通過口頭語言連貫地向學生傳授知識。在這樣的課堂里，教師起到了主導的作用，而忽視了學生是學習的主體，導致學生在課堂上的活動比較薄弱，容易對老師產生依賴的思想。新課改背景下的教師觀，要求我們必須承認學生是學習的主體，教師只是學生學習的促進者和引導者。因此，我們必須打破傳統(tǒng)教學方法，采用豐富多彩的教學方式，來提高課堂對學生的吸引力，來增強學生的學習興趣。在課堂上，教師可以通過提前布置一個相關問題，讓學生們自由成組，課下進行調查研究，課上向大家進行匯報。這樣的課堂上，可以調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。通過老師提出問題，學生通過自己的能力解決問題，這一系操作，能夠有效激發(fā)學生的求知欲，讓學生打破傳統(tǒng)思維方式，提高解決問題的能力，真正意義上做學習的主人。同時，隨著時代的進步和社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術與人們的生活變得密不可分，因此，我們需要能夠將現(xiàn)代化的信息技術有效的融入到生物課堂教學之中【1】。當今社會是大數(shù)據(jù)時代，多媒體展示不應該局限于PPT，而是應該“走出去 引進來”，可以讓學生們通過收看MOOC等大學公開課的視頻等來豐富知識，與學科領域的專家進行對話交流，讓學生領略生物的魅力。不同的教學方法，都應該將學生看成學習的主體，讓他們全面發(fā)展才是我們的目標。

三、布置作業(yè)多樣化，真正做到學以致用

作業(yè)往往是檢驗教學成果最直接最快速的方式，我們可以通過查看作業(yè)完成度以及正確率，來掌握學習的學習效果。高中生物作為一門理科，在掌握知識的同時，更應該引導學生積極思考，以及思維的發(fā)散，將所學的知識實際運用到現(xiàn)實生活中才是我們的最終目的。作業(yè)給人形成的刻板印象就是習題、練習冊、試卷。有的同學為了完成作業(yè)通過抄答案等來應付了事，覺得只要自己按時把作業(yè)交了即可，這樣不就失去了作業(yè)存在的價值和意義了嗎？在高中階段，根據(jù)學生的思維發(fā)展特點，我們應該充分調動學生的積極性，布置作業(yè)時，要注重學生多重能力的培養(yǎng)，不僅僅是掌握學科知識的基礎題，還應有發(fā)散思維的思考題、分析題等。我們也可以讓學生畫一個思維導圖來引導學生學會總結課上所學的知識，掌握每一節(jié)的重難點。因此，在布置作業(yè)時我們應當豐富作業(yè)類型，但是又不盲目，真正有針對性的合理安排作業(yè)，達到事半功倍的效果。

在高中生物的學習中，我們應該更加重視學生能力的培養(yǎng)，不應該只是局限于學科知識的掌握，有意識的培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握最新的生物科學研究進展，了解生物學科存在意義和價值，更重要的是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。作為高中生物教師，我們必須在新課改背景下將教育觀、教師觀、學生觀熟記于心，并且用自己的實際行動做到讓學生全面發(fā)展，為全面實現(xiàn)新課改貢獻自己的微薄力量。

參考文獻：

[1]張曉麗. 淺談如何做好高中生物教學[J]. 才智，2019，000（036）：36.

（作者單位：四川師范大學）