《高考視角下計(jì)算能力培養(yǎng)的方法和策略》

徐錦靈

【摘? 要】數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活打下良好的基礎(chǔ)。新高考對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更多的要求，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，本文對(duì)高考視角下學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的方法和策略展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高考視角;計(jì)算能力;培養(yǎng)方法策略

正文

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要明確數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，明確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中更加高效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的影響之下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行大量刷題。但是高考題目是不會(huì)有重復(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中盲目地進(jìn)行刷題，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成思維定式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)固定的思維。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，靈活地運(yùn)用多種方法計(jì)算數(shù)學(xué)題目，不利于提高學(xué)生舉一反三的能力。也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握多種學(xué)習(xí)方法，難以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行靈活地計(jì)算，不利于在考試過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。甚至還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的考試時(shí)間，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要求學(xué)生運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只顧提高題目的數(shù)量，而不顧提高做題的質(zhì)量。學(xué)生在做題過(guò)程中缺乏對(duì)題目進(jìn)行深刻地鉆研與研究，難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。其次，許多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都忽略了對(duì)自身數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁瑣，而且具有相當(dāng)大的困難。學(xué)生在遇到一些有難度的數(shù)學(xué)計(jì)算題目時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，甚至不愿意去學(xué)數(shù)學(xué)。這種負(fù)面情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的心理壓力。久而久之，學(xué)生甚至?xí)捑雽W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也不能提高學(xué)生的綜合能力。最后，許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)靈活地運(yùn)用新穎的教學(xué)模式豐富數(shù)學(xué)課堂形式。但是高中生的思想都比較活躍，一些缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師不能很好地控制課堂紀(jì)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中缺乏紀(jì)律性與組織性，不能?chē)?yán)格完成教師所布置的任務(wù)，這也會(huì)降低數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂效率。

二、淺析在高考視角下計(jì)算能力培養(yǎng)的方法和策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算比較繁瑣，也具有一定的困難。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中如果沒(méi)有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，毫無(wú)規(guī)則地進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確度。

例如在對(duì)高中數(shù)學(xué)人教A版必修二第三章第三節(jié)《直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，直線與方程的計(jì)算量比較大，每一個(gè)步驟都比較繁瑣。這就要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真，否則就可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐徊桨l(fā)生錯(cuò)誤，整個(gè)計(jì)算過(guò)程都是錯(cuò)誤的現(xiàn)象。學(xué)生在選擇計(jì)算方法的過(guò)程中也需要依據(jù)問(wèn)題而選取一個(gè)最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法或者是自己最熟悉的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地進(jìn)行每一步計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。從而避免因?yàn)槭д`而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的多種解題思維

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一種數(shù)學(xué)題目或者是一類(lèi)數(shù)學(xué)題目往往都有兩種或者是兩種以上的解決辦法。只是計(jì)算過(guò)程不同，但是最終的答案都是相同的。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)一種題目運(yùn)用多種方法進(jìn)行講解，從而在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種解題思維，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如在對(duì)高中數(shù)學(xué)人教A版選修2-1第三章第一節(jié)《空間向量及其運(yùn)算》進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，建立直角坐標(biāo)系的方法有很多種。學(xué)生在建立直角坐標(biāo)系的過(guò)程中需要考充分考慮坐標(biāo)系中的垂直關(guān)系或者是平行關(guān)系，依據(jù)問(wèn)題選取最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行直角坐標(biāo)系的建立，從而將坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)帶入運(yùn)算過(guò)程中。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用多種多樣的方法建立空間直角坐標(biāo)系，可以采取不同的點(diǎn)作為坐標(biāo)原點(diǎn)，這樣學(xué)生的計(jì)算過(guò)程就是不同的。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生運(yùn)用不同的解題過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的一題多解的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高考的視角之下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一種潮流，更是一種趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，運(yùn)用新穎有創(chuàng)新的教學(xué)模式豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的具體需求展開(kāi)教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行不斷的鉆研與探究，增強(qiáng)自身的專業(yè)性，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐璐.淺談學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021（12）：23-24.

[2]張振國(guó)，崔榮一.新工科背景下計(jì)算思維能力培養(yǎng)的探索[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2021（03）：83-86+89.

基金項(xiàng)目：

三明市新高考改革研究專項(xiàng)課題“新高考背景下數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的研究和培育”（ZXKTG-1810）

（作者單位：福建省福建三明一中）