農(nóng)村初中心理健康教育課堂有效性及策略研究

楊平

【摘? 要】心理健康是青少年走向世界、走向未來的重要條件，心理健康教育需要得到有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成。我國的心理健康教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，存在很多問題。尤其是在一些農(nóng)村初中教學(xué)中，缺乏心理健康教育比較嚴(yán)重。隨著社會不斷復(fù)雜化，將影響農(nóng)村初中學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】初中心理健康;課堂;有效性

一、農(nóng)村初中生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校應(yīng)提供心理教育及考試

“月考”、“統(tǒng)一考試”、“期中考試”、“期末考試”，一些學(xué)校給同學(xué)們布置了太多的考試和數(shù)不盡的作業(yè)，使得一些同學(xué)上課到夜晚，寫作業(yè)到深夜。這種做法違反了教育標(biāo)準(zhǔn)，給很多學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)極端事件。一些學(xué)校開設(shè)教育部規(guī)定的相關(guān)心理健康教育課程未能嚴(yán)格執(zhí)行，很多老師為了跟進(jìn)教學(xué)工作，私自占用心理健康教育課堂，使得同學(xué)們心理健康教育未能得到一個(gè)良好的效果。但一些農(nóng)村學(xué)校實(shí)施了心理健康教育，設(shè)立了心理咨詢辦公室，在考試和管理中發(fā)揮了很好的作用。農(nóng)村地區(qū)心理健康教育的證據(jù)顯示，教學(xué)效率低下。據(jù)了解，25%的城市學(xué)校沒有心理學(xué)教科書，90%以上的農(nóng)村沒有教科書。此外，許多教科書沒有反映心理健康教育的特點(diǎn)，采用普通的教科書匯編方法及其框架結(jié)構(gòu)，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和性能的有效結(jié)合，忽視了心理健康教育發(fā)展的靈活性、開放性。一些農(nóng)村心理學(xué)教師將心理教育與思想教育混淆，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法盲目閱讀抽象的理論思想，記住基本概念和定義，在學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行機(jī)械化考試。這對改善初中生的心理健康沒有任何改善。一般來說，農(nóng)村地區(qū)的大部分初中缺乏監(jiān)控心理健康教育的措施，以及明確的目標(biāo)及教科書保障。

（二）政府基于性別的暴力的努力取得了相當(dāng)大的進(jìn)展

隨著社會和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想多樣化，人們被"賺錢才是硬道理"的理念所支配。對于一些家長來說，灌輸孩子這樣的理念是不對的。根據(jù)研究，一個(gè)班共有46名學(xué)生，就有8名同學(xué)家長離異，占學(xué)生總數(shù)的17%。這種情況給學(xué)校的心理健康教育帶來了巨大壓力，是導(dǎo)致社會上許多不穩(wěn)定因素的原因。許多農(nóng)村父母沒有接受心理健康的教育，他們只滿足孩子的物質(zhì)需求，不管孩子的心理發(fā)展。有些家長不知道如何解決孩子的問題，例如2019年9月8日夜，三名初中生相約跳樓身亡，引發(fā)爭議。2020年11月，重慶兩名初中女生相約一起從33樓跳下，墜樓身亡，引人思量。由此可見，學(xué)校和老師進(jìn)行心理健康教育是不夠的，家長也要注意孩子的心理疏導(dǎo)。

（三）心理健康教育教師難以保證工作質(zhì)量

教育機(jī)構(gòu)鼓勵其他領(lǐng)域的教師參與心理健康教育培訓(xùn)，但農(nóng)村學(xué)校每年的名額有限，大多數(shù)教師沒有機(jī)會接受學(xué)習(xí)。此外，心理健康教育學(xué)習(xí)范圍廣而雜。因此，心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。近年來，不僅發(fā)生在同學(xué)，且教師自殺和抑郁十分普遍。根據(jù)對北京500多名初中教師的調(diào)查，近60%的教師感到焦慮，70%有時(shí)感到憤怒。近年來，體罰現(xiàn)象和不良情緒的差異導(dǎo)致了教師的心理問題，也影響了學(xué)生隱瞞體罰的現(xiàn)象。

二、初中生心理健康教育的有效策略

（一）政府應(yīng)該增加對心理健康教育的投資

與農(nóng)村初中心理學(xué)教師一起增強(qiáng)對初中生進(jìn)行心理教育，增加心理學(xué)教師的組織隊(duì)伍，使得在農(nóng)村工作的心理教師接受專業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)。

（二）教育部要提高學(xué)生對心理行為的認(rèn)識，行為規(guī)范化

地方農(nóng)村教育通過審議成立心理健康教育課堂，專注于學(xué)生的心理健康狀況，并為此進(jìn)行研究，構(gòu)建初中學(xué)生心理信息收集和分析中心。教育部明確指出，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)要求教師長期對初中生進(jìn)行心理教育，在學(xué)校教育課程中制定心理指導(dǎo)。教育部要擴(kuò)大農(nóng)村初中心理健康教育的工作，監(jiān)督察心理健康教育課程的有效發(fā)展。心理健康教育可以采取游戲和活動的形式，在課堂上的進(jìn)行相關(guān)咨詢、教育和服務(wù)。教育部可以將農(nóng)村精神健康教育納入對象，實(shí)施管理考試制度，提高考試比重指數(shù)，進(jìn)行道德教育、體育等測試，用以評定學(xué)校的精神健康教育實(shí)施情況。拒絕學(xué)校在發(fā)生極端事件的情況下進(jìn)行考試和評選的權(quán)利。調(diào)整農(nóng)村初中課外活動，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。很多農(nóng)村學(xué)校單方面致力于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間無緣無故延長，定期考試，對考試結(jié)果進(jìn)行各種等級評定及獎罰措施，使得學(xué)生們因老師施加成績的壓力而承受心理負(fù)擔(dān)。因此，政府和教育部應(yīng)確保學(xué)校目標(biāo)有效實(shí)施的情況下，減少對教師和學(xué)生的壓力，建立和諧友好的氛圍。

（三）學(xué)校要營造良好的工作環(huán)境，改善教師和學(xué)生的心理健康

學(xué)校以每月發(fā)表專家心理健康教育課程的形式幫助學(xué)生理解心理健康的重要性。學(xué)校需建立專門的心理咨詢室，讓學(xué)生訴說心理相關(guān)問題，為心理健康創(chuàng)造教育環(huán)境，有利于監(jiān)控學(xué)生的心理變化。制定激勵措施，要求心理學(xué)家參與專業(yè)審查，評估工作結(jié)果，對于審查結(jié)果良好的同學(xué)提供物質(zhì)或精神激勵。注意教師的心理工作，關(guān)心教師的身心健康，改善農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境。

（四）營造良好家庭環(huán)境，在家庭和學(xué)校開展心理健康教育合作

心理學(xué)家指出，學(xué)生的心理健康問題源于家庭，受影響于社會，出現(xiàn)在學(xué)校中。媒體應(yīng)傳播心理健康教育的常識，提倡心理教育的理念，改變父母的心理教育，改善家庭環(huán)境，確保農(nóng)村學(xué)生有一個(gè)良好的成長環(huán)境。學(xué)校可以通過學(xué)生家長會，與家長進(jìn)行有關(guān)心理健康教育的溝通，使得家長了解到心理健康教育的重要性，注重家庭環(huán)境的問題。

農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育是優(yōu)質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)代教育和各農(nóng)村初中教師面臨的重大挑戰(zhàn)，要求農(nóng)村初中教學(xué)提供可靠的心理健康教育。因此，學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)共同促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育項(xiàng)目的發(fā)展，以促進(jìn)孩子健康成長。

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（作者單位：重慶市江津第五中學(xué)校）