后疫情時代中學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果提升策略研究

楊紅麗　周元平

【摘? 要】后疫情時代，中學(xué)生線上與線下學(xué)習(xí)步入常態(tài)化。為了提升學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過教學(xué)實踐，我們認為應(yīng)采取以下措施：提升學(xué)生的在線學(xué)習(xí)能力;教師應(yīng)適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力;學(xué)校要多措并舉推進線上與線下學(xué)習(xí)的有機融合。

【關(guān)鍵詞】后疫情時代;中學(xué)生;在線學(xué)習(xí);提升策略

在人工智能、5G等新技術(shù)日益發(fā)展的促動下，后疫情時代在線學(xué)習(xí)不斷發(fā)展變革，學(xué)習(xí)效果如何提升值得我們深入研究。這是未來線上與線下學(xué)習(xí)結(jié)合的重要支撐點。

一、學(xué)生：提升在線學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)

在大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等等技術(shù)引領(lǐng)下，后疫情時期中學(xué)生在線學(xué)習(xí)應(yīng)更加強調(diào)理論指導(dǎo)，回歸學(xué)習(xí)的要求，提升學(xué)習(xí)效能。未來，中學(xué)生在線學(xué)習(xí)應(yīng)從知識學(xué)習(xí)演進為素養(yǎng)的提升。一是教師為中學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)認知方法，幫助中學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)方法發(fā)展自己的能力，有效掌握知識，如，知識結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖、邏輯歸納法等。二是以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，教師指導(dǎo)中學(xué)生要學(xué)會收集學(xué)習(xí)相關(guān)信息，既要有中學(xué)生在線學(xué)習(xí)知識目標的順利實現(xiàn)，還要提供行為目標、情感目標的發(fā)展方式，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)適應(yīng)信息化時代人才培育的要求。三是后疫情時期中學(xué)生在線學(xué)習(xí)方式要更加多元，更加開放化，如同學(xué)在線協(xié)作學(xué)習(xí)、師生在線協(xié)作學(xué)習(xí)、小組線上協(xié)作學(xué)習(xí)等，以技術(shù)發(fā)展為契機，讓智能技術(shù)服務(wù)于中學(xué)生知識、能力提升的要求，為中學(xué)生提供解疑釋惑、推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展思維能力的高水準服務(wù)。四是中學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力應(yīng)發(fā)展為終身學(xué)習(xí)、終身利用新技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是對一個數(shù) 字化公民的發(fā)展要求。這是信息技術(shù)催生培育新時代合格人才的必然要求，也是人類不斷發(fā)展的動能，是建設(shè)信息強國重要支撐。

二、教師：適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，提升在線教育教學(xué)能力

后疫情時期教師如何迎接中學(xué)生在線學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果？通過研究與教學(xué)實踐，我們認為必須提升教師的在線教學(xué)能力。一是教師要提升自身的綜合素質(zhì)，為中學(xué)生在線學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ)。如研究信息思維、人機協(xié)同、計算思維等問題。教師要關(guān)注自身思維及教學(xué)能力的不足，充分利用各種教學(xué)資源，做好教學(xué)設(shè)計與課程的推送，減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，容易取得理想的學(xué)習(xí)效果。二是教師要善用信息化教學(xué)工具與教學(xué)平臺。通過信息化工具的高效利用，教師可以減輕自身的教學(xué)負擔(dān)，了解中學(xué)生線上學(xué)習(xí)的要求與發(fā)展方向，掌握線上學(xué)習(xí)的效果，及時優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。三是教師要學(xué)會運用人工智能的方法，也就是學(xué)習(xí)平臺的協(xié)同方法，提升協(xié)同能力。教師應(yīng)當(dāng)善用信息化平臺提供的信息，構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，為中學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供資源，使中學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成為可能，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效果，達到學(xué)習(xí)與能力共同提升，成為一個數(shù)字化時代的合格教師。

三、學(xué)校：推進線上與線下學(xué)習(xí)有機融合，提升學(xué)習(xí)效能

疫情終將被戰(zhàn)勝，數(shù)字時代的教育教學(xué)變革是時代發(fā)展的必然趨勢，也對教育教學(xué)提出了新思考與新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，人類進入后疫情時代，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)成為未來學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的融合成為學(xué)習(xí)的常態(tài)情勢，學(xué)校推進教育教學(xué)向更高質(zhì)量的方向演進，讓中學(xué)生享受更有質(zhì)量的教育，享受線上與線下教育給自身帶來的紅利。為此，學(xué)校要面對教育教學(xué)的新態(tài)勢，必須做出應(yīng)有的變革，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培育時代新人。一是學(xué)校要對教師與學(xué)生做好相應(yīng)的教育。如在線學(xué)習(xí)的重要性與必要性，如何適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式，如何成為一個合格的教師、學(xué)生等，讓教師、學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展需要，積極應(yīng)對時代發(fā)展。二是做好線上與線下學(xué)習(xí)的融合，做好相關(guān)教育教學(xué)的準備工作。如引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)的相關(guān)技術(shù)，掌握技術(shù)的運用方法，了解中學(xué)生的線上認知行為、情感發(fā)展、社交能力等，進行多方面的分析，適時調(diào)節(jié)線上與線下教育教學(xué)活動，適應(yīng)學(xué)情發(fā)展的需要。三是注意厘清線上與線下教學(xué)的差異與融合方式。學(xué)校要指導(dǎo)教師區(qū)分各類教學(xué)資源，劃好線上教學(xué)資源與線下教學(xué)資源，做好分類設(shè)計。同時，做好二者的融通與發(fā)展，發(fā)揮資源共享的作用，促進學(xué)生知識、能力、價值觀等多方面能力的提升。同時，指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會解決問題、學(xué)會團隊協(xié)作、學(xué)會聯(lián)合建構(gòu)知識，提升思維能力，提升整體素質(zhì)，以適應(yīng)后疫情時代對學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的要求。

結(jié)語

后疫情時代，中學(xué)生在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)融合成為一種常態(tài)，它有信息空間、物理空間、社會空間等三個空間共同建構(gòu)，成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)場景。在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)是依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育新樣態(tài)，是一種人工智能發(fā)展的產(chǎn)物。后疫情時代，中學(xué)生在線學(xué)習(xí)并未終止，而是與線下學(xué)習(xí)不斷融合，在實踐中不斷發(fā)展，推進未來教育教學(xué)不斷變革。同時，中學(xué)生在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的融合演變?yōu)槌B(tài)化，技術(shù)不斷成熟，進而促動在線學(xué)習(xí)不斷完善，方法不斷完善，但新問題會不斷出現(xiàn)，仍需要教育參與的各方不斷探究與化解。

參考文獻：

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基金項目：

本文系2020 年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《中學(xué)生在線學(xué)習(xí)障礙分析及對策研究》（立項編號 JCJYC20251241）研究成果。

作者簡介：

楊紅麗（1975-），女，河南省義馬市人，本科，義馬市第一初級中學(xué)，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中英語。

周元平（1976-），女，河南省義馬市人，本科，義馬市高級中學(xué)，中小學(xué)一級教師，研究方向：高中英語。

（作者單位：1河南省義馬市第一初級中學(xué);2河南省義馬市高級中學(xué)）