傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的應用

劉家強

【摘? 要】基礎初中政治教育的基礎，是幫助學生樹立正確的價值觀和生活態(tài)度。傳統(tǒng)文化本身具有重要的教育價值，可以有效地促進政治教學。初中政治老師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學過程，并利用中華民族的特殊傳統(tǒng)文化資源，來激發(fā)學生的政治興趣，這將有助于提高初中生的政治素養(yǎng)。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中政治教育;應用策略

教師需要培養(yǎng)初中生素質和能力的方方面面。中華民族歷史悠久，文化底蘊深厚，初中政治教育是培養(yǎng)和傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑。教師在政治教學教室中使用傳統(tǒng)文化，可以幫助學生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化。此外，在豐富課堂教學內容的同時，還可以培養(yǎng)學生的歷史責任感，以弘揚傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化在初中政治教育中的教育價值

在初中政治教育教學中，我們需要積極整合傳統(tǒng)文化思想觀念，鼓勵學生認識和理解傳統(tǒng)文化。政治教育的實質是指導學生糾正其思想認識，不斷改善不良思想觀念和行為習慣，形成良好的道德標準。我國傳統(tǒng)文化強調人格精神的發(fā)展，這在政治教學中具有重要的參考價值，因此，應將傳統(tǒng)文化的內容有效地融入教學實踐中。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中思想政治教育的有機結合，可以提高傳統(tǒng)教育水平，發(fā)展學生的高尚人格，并積極影響學生自身的成長和未來發(fā)展。因此，初中政治教師應運用偉大的傳統(tǒng)文化，增強學生的國家責任感，指導學生樹立公平的生活態(tài)度和價值觀，增強學生的愛國意識，從而幫助他們記住愛國主義，從而促進社會主義核心價值觀。

二、傳統(tǒng)文化在初中政治教育中的應用

1.利用傳統(tǒng)文化鼓勵學生思考

初中的政治老師，可以利用有爭議的傳統(tǒng)文化知識來鼓勵學生思考，使學生可以通過辯證法和討論過程學習政治知識。例如，以初中政治老師為例，幫助學生學習與家人打交道。老師可以鼓勵學生反思，關于中華傳統(tǒng)文化中《臥冰求鯉》的故事。讓學生考慮一下主人公，生病的母親想吃鯉魚的故事。主角去河上躺在冰上把冰融化去抓的鯉魚的故事。在現(xiàn)代社會中，孩子應該如何來對待愛他們的父親和母親，要求教師使用故事的方法來鼓勵學生思考，并允許他們回答問題。通過表達自己的觀點并共同討論，學生辯證地思考了初中的政治知識。大多數學生認為，“臥冰求鯉”的故事不能成為我們學習的的榜樣。學生認為，母親要吃鯉魚，可以從市場上買鯉魚，并與他人交換鯉魚。如果取鯉魚不方便，可以說服繼母吃另一種有營養(yǎng)的食物。學生們認為，這個故事的觀念是一個將等級觀念引入家庭的觀念。現(xiàn)代兒童不應該對父母采取這樣的方式。父母與子女之間的關系應該是什么，引發(fā)了學生之間的新辯論。初中的政治概念是固定的，而政治概念的表現(xiàn)卻是多種多樣的，某些政治概念本身是矛盾的。如果，學生無法深入研究這些政治問題，那么，他們對政治知識的理解將會有偏差。初中的政治老師可以讓學生探索有爭議的傳統(tǒng)文化，讓學生通過從粗略而改進的過程中，來學習了解政治概念。

2.傳統(tǒng)文化擴大了初中政治教學中學生的知識

在政治教育中，教師一方面應教學生學習知識和理論，另一方面，應使學生參與政治實踐。為了讓學生更好地了解傳統(tǒng)文化，老師可以教授實用的課程。教學與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，使學生能夠在實踐過程中，了解政治知識和了解傳統(tǒng)文化，并對傳統(tǒng)文化中隱藏的思想有深入的了解，從而可以有效地擴大學生的知識水平。此外，多媒體技術在教育中的廣泛應用，為思想政治課的教學提供了極大的方便。通過使用多媒體播放與向學生傳授傳統(tǒng)文化有關的視頻，學生可以直觀地了解傳統(tǒng)文化。

例如，通過學習愛國主義要點，培養(yǎng)學生愛國主義，教師可以利用多媒體教學為學生播放《蘇悟牧羊人》等愛國電影，電影的主人公是一個正直，高尚，愛國的人。在初中時期的學生，他們會思考，并在思考中理解，并了解古代美德，并對國家的忠誠，然后將學生分為幾個研究領域小組，分配給他們學習任務，并允許他們在假期（例如10.1國慶日或12.9愛國紀念日）進行反映愛國思想的愛國活動。此外，教師還可以舉出有關愛國主義的案例。通過促進對傳統(tǒng)文化的學習，他們還對政治理論知識有了更深刻的理解和掌握，同時可以幫助傳統(tǒng)文化。文化。獲得更好的繼承。因此，教師應將傳統(tǒng)文化融入政治教學活動中，使學生在教學活動中，深刻理解傳統(tǒng)文化的本質，通過改變傳統(tǒng)文化的形式，來適應社會的發(fā)展，必須表現(xiàn)出整體素質。

3.碎片化與整合

在初中政治課中，老師利用學生的觀察，來了解他們在課堂上和學習情況中的反應，并結合計劃外的傳統(tǒng)文化內容，以便學生可以更好地了解所學。這種方法是零散的教學方法。初中政治課程中有很多知識概念。當遇到象征性內容時，教師可以在線搜索模型的某些元素，以便學生可以更直觀地學習和識別學習內容。政治老師將零碎的知識內容納入課堂，并通過提供詳細的解釋，讓學生學習更多傳統(tǒng)的文化中的細微差別。傳統(tǒng)文化的引入可以豐富課堂教學的內容，吸引學生的注意力，讓學生更好地了解政治，并為學生將來更好地學習政治內容打下基礎。在政治教學實踐中，支離破碎的方法，被用來將傳統(tǒng)文化與教學內容結合起來，從而靈活地促進教學工作，為學生提供更多的知識內容，并充分利用零碎的課堂時間，來提高教學質量并滿足教學需求。

結束語

總而言之，新課程標準更加側重于中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。因此，在初中政策教學中，應及時改變教學觀念，改變傳統(tǒng)文化的教育功能和指導作用，并且與政治教育有關的課程應適當使用。文化課程的內容可以提高學生的理解力和使用政治課程內容的能力，并提高他們獨立學習的能力。

參考文獻：

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[2]丁源源.初中政治課堂教學中傳統(tǒng)文化資源的應用分析[J].讀寫算，2019（04）：108.

（作者單位：貴州省遵義市第二十六中學）