健康活動：袋子的游戲

寧夏回族自治區石嘴山市大武口區幼兒園星海分園 高 莉

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園的教育要以游戲為基本活動，寓教育于基本活動之中。”本節活動“袋子的游戲”利用布縫制的袋子為幼兒創設豐富的游戲情境，緊緊圍繞活動主題及目標，在尊重幼兒體驗游戲樂趣的過程中，發展幼兒的平衡力及動作協調能力，培養幼兒團結合作的精神以及遵守游戲規則的意識。

教學詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.鼓勵幼兒大膽探索袋子的不同玩法。2.練習在袋子中雙腳連續向前跳躍的方法，嘗試和同伴合作向前跳躍，提高身體平衡力及協調能力（重點）。3.在游戲中建立規則意識，提高團隊合作能力（難點）。

[活動準備]1.場地準備：預設紅、黃、藍、綠四種顏色的線各兩條（視幼兒的人數情況來定線的顏色和數量）。2.將和幼兒人數相等數量的袋子分別放在線上。3.幼兒身上貼有紅、黃、藍、綠不同顏色的即時貼。4.熱身音樂《甩蔥歌》。[活動過程]一、活動導入教師帶幼兒進入活動場地，請幼兒觀察場地，引導幼兒按照對應的顏色標記站隊（幼兒身上貼有紅、黃、藍、綠四種顏色的即時貼）。師：孩子們，你們發現了什么？你們應該站在哪條線上？想好了就站到對應的位置上。師：互相看一看，都站對了嗎？ 給幼兒充分的機會發現游戲規則——按照自己身上即時貼的顏色站到對應的線上。這一細節引導幼兒積極思考并主動解決問題，同時也解決了排隊組織難的問題。二、熱身游戲1.變身游戲：幼兒變成袋鼠寶寶，教師變成袋鼠媽媽。2.應答游戲：幼兒是袋鼠寶寶，教師是袋鼠媽媽。3.熱身游戲：聽音樂起床做熱身運動。創設“袋鼠媽媽”和“袋鼠寶寶”的游戲角色，有利于增強教幼親密感，同時也暗示幼兒在游戲中要聽老師的指令。三、基本活動——玩袋子1.活動主題：袋子的游戲。師：寶寶們，今天“媽媽”給你們準備了用布縫制的袋子，請每個寶寶找到一個袋子站在它的后面，面向“媽媽”。2.袋子的不同玩法。⑴玩折起來的袋子師：這個布袋是折起來的，我們先不要打開，玩玩折起來的布袋！⑵玩打開的袋子師：我們打開這個布袋玩一玩吧！給幼兒自由探索玩布袋的時間。請個別幼兒來表演自己的玩法，其他幼兒學一學。⑶教師引導幼兒把袋子鋪在地上：袋子鋪到地上可以怎么玩？師：你們試一試讓自己的身體都藏在袋子上，別接觸到地面，再躺著試一下，腳和胳膊都露出來了怎么辦？師：這個寶寶做得不錯，雙手抓住雙腳別松開，“媽媽”來了（抓住寶寶做蝴蝶飛或者是拎籃子，師幼互動增進親近感）。⑷袋鼠跳師：“袋鼠寶寶”們，你們覺得哪種玩法像袋鼠跳？幼兒討論得出結論：套上袋子跳。師：請你們套上袋子跳一跳。師：“袋鼠寶寶”跳得不錯，“媽媽”有兩個問題想采訪一下寶寶們——你是怎么做到不讓袋子掉下來的？你是怎樣做到不摔跤的？師：你們能夠保護好自己了，那我們再來試一下，“媽媽”拍手時“袋鼠寶寶”從這里跳到那里；“媽媽”停止拍手時寶寶們就停下。“媽媽”不要求寶寶跳得快，只要不摔跤，行嗎？幼兒嘗試。⑸合作跳語言情景：袋鼠寶寶們去魔法森林玩，要穿過三道門：第一道門要兩個寶寶合作才能通過，第二道門要四個寶寶合作穿過，第三道門必須探索游戲玩法有三個層次的遞進，第一層：自由玩——自己學；第二層：個別表演——學他人；第三層：教師引導——師幼互動，層層遞進的玩法提高了幼兒游戲的質量。讓幼兒自己嘗試總結“袋鼠跳”的方法，再加上教師適時暖心的話語，增強了孩子們勇敢跳躍的勇氣和信心。

要四人以上的多人合作才能穿過。師：你們知道什么是“合作”嗎？我們一起試試！引導幼兒發現問題、解決問題。師：寶寶們，合作中出現問題了嗎？為什么袋子會掉下來？為什么會摔跤？我問問這對好朋友，你們為什么沒有摔跤？師：怎么樣？這次能夠穿過第一道門了嗎？我們一起試一下！四人合作跳；多人合作跳。合作的過程中孩子們要互相幫助，不讓好朋友摔倒。四、結束活動1.請“袋鼠寶寶”從袋子里出來，做放松運動。師：寶寶們，魔法森林到了，快出來和“媽媽”一起變魔術吧。2.教師清唱“袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面有個乖乖，乖乖和媽媽相親相愛，相親相愛”，并抱抱各位“袋鼠寶寶”，活動結束。[活動延伸]將布袋投放到區角活動或者戶外體育活動中，供幼兒自由探索不同游戲中布袋的玩法。

反思：

一、活動的特點與價值

1.游戲性強：整個活動以游戲貫穿始終，游戲的氛圍濃厚，層次感清晰。

2.游戲規則設計靈活巧妙：⑴幼兒按照自己身上即時貼的顏色站到對應的線上，既節省了時間，又發揮了幼兒的主動性，還解決了體育活動中組織幼兒分組站隊難的問題；⑵去魔法森林要與同伴合作闖過三道門——第一道門需要兩人合作跳，第二道門需要四人合作跳，第三道門則需要多人合作跳，這既是游戲的要求，也是游戲的規則。

3.給幼兒充分自由探索的空間：整個活動給幼兒自由探究的空間，充分調動幼兒活動的積極性和主動性，激發其自主探究的能力。

4.教師注重正面評價：在整個活動中，教師對幼兒的評價以正面、鼓勵、引導為主，游戲中提倡“不要求幼兒跳得快，但要求不能摔跤”，積極鼓勵摔倒的幼兒站起來繼續堅持到終點。

二、活動后的反思

1.在幼兒園一日活動中貫穿游戲精神：作為幼兒教師，我們要尊重幼兒身心發展的基本規律，以游戲為幼兒一日活動的主要內容，解放幼兒的手腳和思維，用游戲促進幼兒的身心發展，以游戲促進幼兒的認知發展，以游戲促進幼兒的社會性發展，以游戲促進幼兒的情感發展。

2.轉變教師的角色：打破模式化、經驗化的教學思維，勇于探索新的教學方法，為幼兒創造愉悅的游戲環境，要由游戲活動的安排者、組織者轉變為游戲環境的創設者、活動材料的提供者和幼兒學習行為的觀察者和支持者。

3.拓展幼兒的活動空間：要為幼兒創設健康豐富的活動環境，讓幼兒與環境積極互動，充分滿足幼兒的發展需要。

4.鼓勵幼兒自主游戲：自主游戲是幼兒依據自己的興趣和需要自由選擇游戲的過程，要給幼兒充足的機會鼓勵他們自主安排游戲內容、選擇游戲伙伴、設計游戲規則。

5.用活評價手段：改變以往只關注幼兒知識和技能的掌握而忽視幼兒學習品質培養的評價方式，改變以往只是簡單一句“說得真棒”“畫得真好”的評價語言，從多角度出發，運用多樣化的方法和手段對幼兒進行綜合評價。