科學活動：奇妙的小動畫

江蘇省如皋市江安鎮葛市幼兒園 佘新蘭

設計意圖：動畫片以其簡單明快的情節和變化多端的形象深受幼兒的喜愛，尤其在“互聯網+”時代，隨著電腦的普及和動畫制作的發展，動畫已全方位地進入了幼兒的生活。幼兒的興趣點給了我教育靈感，結合當下兒童已有的信息能力，我將“動畫”和科學、藝術活動整合起來，讓幼兒更好體驗動畫帶來的快樂。本次科學活動旨在讓孩子初步了解二維動畫“動”起來的秘密，讓孩子在動手嘗試制作動畫過程中，充分發展其細心觀察、動手操作及大膽地在集體面前表現自己的能力，從而達到促進兒童全面發展的目標。

教學詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.體驗自制動畫的樂趣。2.初步了解二維動畫“動”起來的秘密。3.能利用平板電腦設計簡單的二維動畫。[活動準備]1.經驗準備：會玩平板電腦和動畫APP、會快速翻動小書。2.物質準備：動畫小書（每人一本）、平板電腦（每人一臺）。[活動過程]一、興趣話題導入，明確目標1.看一看請幼兒自主觀看喜歡的動畫小視頻。2.聊一聊請幼兒說一說自己喜歡的動畫片。借助信息技術的便利性，幼兒自主選擇喜歡的動畫，調動幼兒的好奇心。二、探究動畫秘密，觀察分析1.探一探教師為每位幼兒自制一本動畫小書，幼兒自主觀察、發現書中的小秘密。2.講一講幼兒分享各自發現的動畫小書中的小秘密。師：你們發現這本書有哪些小秘密？小結：三個小秘密：小書有很多頁；每頁都畫有小球；小球一點一點往下落，位置在發生改變。幼兒天生好奇、好動、好探索，老師通過開放式問題的提問有利于提高幼兒思維的流暢性、敏捷性和靈活性。三、感知動畫制作，提升經驗1.做一做引導幼兒用發現的小秘密，嘗試在平板電腦上做出“小球”的動畫。2.議一議利用大屏幕展示幼兒作品，并請幼兒進行講述。討論：為什么有的小朋友制作的動畫可以動起來，有的小朋友制作的動畫卻不能動起來呢？如何讓畫面動起來呢？小結：每一張都需要畫小球，關鍵是小球的位置要有變化。3.試一試根據幼兒間相互討論總結的經驗，請幼兒再次嘗試制作“小球”動經驗遷移，把在動畫小書上發現的秘密在iPad上做出來。在分享環節，幼兒總結成功經驗、分析失敗原因，激發幼兒產生“我愛看動畫”到“我想做動畫”的興趣，最終實現“我會做動畫”的愿望，真正達到新技術新媒體環境下幼兒的個性化學習和主動探究學習。

畫，使更多的幼兒體驗成功。四、自由創作動畫，突破難點1.激發幼兒利用總結出的制作動畫的三個“小秘密”設計出更有創意的動畫。2.分享交流，請幼兒根據自己制作的動畫，講述動畫里有趣的故事。幼兒用語言表達其操作過程，有助于幫助幼兒在頭腦中重建事物之間的關系，促進抽象思維能力的發展。[活動延伸]幼兒探索運用動畫軟件里的音樂工具為自己創作的動畫進行錄音和添加音樂，呈現出完整的動畫作品，促使幼兒更好地融入創作，獲得創作的成功感。將興趣延伸到區角以及家園合作中，激發幼兒繼續探索的欲望。

反思：

本節活動中幼兒通過平板電腦自主制作動畫，從“我要看動畫”到“我要做動畫”，再到“我會做動畫”，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，激發了幼兒的創造力和想象力。

活動中我們通過發現“動畫小書”中的三個秘密；通過在平板電腦上繪畫，讓幼兒體驗從紙質版閱讀式的文化走入多媒體的動態文化；通過自己設計的運動路線創作出帶有簡單故事情節的動畫。該方法在突破活動的重難點的同時，也培養了幼兒的想象力和創造力。

活動前引導幼兒發現小書秘密。活動中，引導幼兒運用小書的三個秘密讓小球“動”起來，淡化老師教的痕跡，突出幼兒自主探究。利用大屏幕展示幫助幼兒自主總結制作動畫的方法，開展動畫制作交流和作品展示，大大加強了活動中幼幼互動。尤其是幼兒制作帶有故事情節動畫時，發揮了幼兒的主觀能動性，真正實現了寓教于樂。

利用多媒體技術和動畫軟件，以藝術繪畫的形式展現作品，這種“科藝融合”更好地讓幼兒感受自制動畫的樂趣，使幼兒體驗到了設計師的成就感——這些對幼兒創造性思維發展、動手能力的培養以及幼兒園課程改革具有深遠意義。