利用紅色文化資源加強高職院校思政教育成效模式探討

張蕾

摘要：紅色文化資源是我國歷史發展中的重要精神與物質財富，有著顯著的育人功能。所以在高職院校思想政治教育中，要從合理使用紅色文化資源出發，挖掘出適合的教育內容，借助紅色文化資源培養學生的愛國情感，促進學生的健康發展。

關鍵詞：紅色文化資源;高職院校;思政教育;成效

前言：

高職院校思政教育就要堅持從立德樹人角度出發，關注學生的身心健康發展。所以在教育中就要結合現代教育思想，以紅色文化資源為主，整合教育內容，做好紅色文化資源與思政教育的融合，保持學生的學習積極性，端正學生的學習態度，積極參與到我國建設與發展中去。

一、開展紅色文化資源教育的重要性

紅色文化資源對培養學生社會主義核心價值觀有著極為重要的意義。所以在教育中就要從現階段發展出發，在展現紅色文化資源價值的基礎上提升學生對紅色文化資源的認識，促使學生主動傳承與弘揚民族文化，為建設社會主義和諧社會奠定基礎。在高職院校中開展紅色文化資源教育能夠幫助學生樹立起正確的理想與信念，同時也可以激勵學生積極參與國家建設。如從井岡山開始，由幾百人發展到了幾百萬人，正是依靠堅定的理想與信念，使得我國進入到了全新的發展階段。所以在發展中就要始終堅持中國共產黨的領導，以紅色文化資源為主，結合高職院校思政教育內容，讓學生明確自身發展與國家發展的聯系，從而幫助學生樹立起崇高的理想與信念，促進中國的快速發展。從工農紅軍到抗日戰爭到解放戰爭中，生存環境是極為惡劣的，尤其是在抗日戰爭中中國紅軍用自己頑強的意志翻越雪山、跨過草地，經過長期的艱苦奮斗迎來了最終的勝利。習近平總書記提出“唯有堅守初心、謹記使命、堅持奮斗，中國共產黨方可青年永駐”，所以在今天要求高職院校要主動進行紅色文化資源引入，在牢記歷史的基礎上主動繼承與弘揚中華民族傳統文化[1]。

二、紅色文化資源在高職院校思政教育中的運用

（一）提升紅色文化資源的育人作用

立德樹人一直是高職院校在教育發展中的重點，同時也是啟發學生思維，開展思想政治教育的重點。所以在教育中就要堅持從紅色文化資源引入出發，以提升教育質量為主，整合教育內容，解決教育中的不足。首先，做好紅色文化資源整合工作。想要發揮出紅色文化資源在高職院校思政教育中的作用，就要先對文化資源進行整合，提高思政教育的先進性。教師也要主動進行紅色文化資源挖掘工作。如在學校中可以組建研究團隊，通過相互探討與研究提升自身知識與科研能力。以先進教育方法激發學生學習主動性，提高思政教育質量，將學生帶入到學習中去，保持學生的學習積極性。其次，創新實踐模式。通過開展實踐教學不僅可以幫助學生鞏固知識，同時也可以加深對理論知識的認識，明確紅色文化資源教育目標。所以在教育中就要從第二課堂實踐活動出發，組織學生進入到紅色文化基地中進行參觀，或是參與到志愿義務講解服務中，學校也要結合自身實際情況，制定課外活動實踐，鼓勵學生參與實踐活動，提升學生的思想認識。最后，營造紅色文化氛圍。開展紅色文化資源教育不僅要在課堂中進行，同時也要做好紅色文化氛圍營造工作，提升學生對紅色文化的重視度，以多樣化活動形式激發學生的學習主動性，提高紅色文化資源的育人效果。如在學校中可以開展紅色文化資源辯論賽、主題演講等活動，以不同方式傳播紅色文化資源，提升學生對紅色文化的認識，在銘記歷史的基礎上傳承紅色文化精神[2]。

（二）打造完善教育體系，做好紅色文化傳播

隨著新時代的不斷發展，新媒體成為了教育中的重要工具之一。在課堂教學中引入新媒體不僅轉變了學生的學習方式，同時也提高了學生的學習效果。所以在高職院校中就要從發揮網絡信息平臺優勢出發，在結合自身特色的基礎上建設紅色文化軟件，借助微信、QQ等來傳播紅色文化資源，讓學生受到紅色文化資源的影響。其次，搭建平臺不僅可以對各地區紅色文化資源進行整合，同時也可以提高教育的生動性，激發學生的從學習主動性，讓學生在學習中掌握不同的紅色文化資源，轉變學生的學習方式，提高學習效果。最后，完善教育體系，提高教育獨特性。在高職院校中通過完善教育機制能夠營造出良好的育人環境，滿足學生的人格與個性發揮在那需求。所以在教育中就可以從做好課程體系建設出發，解決傳統教育中的不足。第一，以選修課方式開展教育，在德育課堂中引入紅色文化資源，促進學生的人格發展，學校中也可以建設圖書角等，增加紅色文化書籍，發揮出紅色文化資源的隱性育人功能。第二，開展實踐活動，激發學生學習積極性，以專題講座等方式促進學生的人格發展。

（三）借助紅色文化資源打造育人基地

在高職院校中就要主動將思政教育與紅色文化資源結合在一起，提升學生的真實感受，培養學生的人格與修養，讓學生感受到紅色文化資源的內涵。第一，打造互動平臺，發揮育人優勢。高職院校可以與當地文化場館進行合作，打造育人基地，在加強聯系與溝通中建設互動平臺，獲取相關信息。第二，豐富館藏資源，充實思政教育內容。在圖書館中則要從豐富館藏資源出發，為學生掌握紅色文化資源提供支持。且在教育中還要借助實物館資源，在充實紅色文化資源課堂內容的基礎上提高教育的感染力。第三，發揮人才優勢，提升教師專業能力。在一些文化基地中有著專業的講解人才，所以在高職院校中就要鼓勵思政教師與講解人員進行合作，在豐富教育內容的基礎上提高紅色文化的感染力。第四，提升學生的自我修養。在思政教育中引入紅色文化資源能夠提升學生對紅色文化的領悟能力，同時也可以提升學生對紅色文化精神的認知，主動學習艱苦奮斗精神，承擔起實現中國夢的責任[3]。

結語：

綜上所述，在高職院校思政教育中就要堅持從紅色文化資源出發，提升思政教育的感染力，讓學生在學習理解紅色文化資源的同時提升自身的精神層次。教師也要主動創新教育方法，找出紅色文化資源與思政教育的結合點，實現高職院校人才培養目標，促進學生的未來發展，為我國發展提供支持。

參考文獻：

[1]吳鳴.黃岡紅色文化資源在高職思政課理想信念教育中的運用[J].黃岡職業技術學院學報，2014 （06）：22-24.

[2]徐光科.黃蓉.黃岡老區紅色文化資源在高職思政課法律教學中的運用[J].品牌（下半月），2014 （03）：57-58.

[3]徐永慧.淺析地方文化資源在高職院校思政課教學中的應用——以黑龍江省為例[J].中小企業管理與科技，2014 （23）：273-274.