學校在線教育課程實施的有效路徑探討

趙影

摘要：隨著信息技術迅速發展，特別是從互聯網到移動互聯網，創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。基于在線教育的特點和優勢，在線課程受到越來越多人的認可，各類課程也越來也不斷涌現，且在線教育用戶呈規模性放大。從線下到線上課程，是教學改革的大勢所趨，因為這改變的不僅僅是學習習慣，更是一種思維方式的改變。

關鍵詞：學校;在線課程;有效路徑

一、學校在線教育課程興起的原因

在線教育或稱遠程教育、在線學習，是一種基于網絡的學習行為。在線教育課程是以網絡為介質的教學方式，通過網絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動。此外，借助網絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。只要在一個學習領域中創建并維護一套知識庫，就可以讓整個領域共享這寶貴的知識財富。在信息化爆發式發展的趨勢下，在線教育課程開始雨后春筍般涌現。

二、學校在線教育課程具有的優勢

1、學習形式便捷。

在線教育可以突破時間和空間的限制，任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。提升了學習效率，促進了師生的主動學習，在線課堂的彈性擴容能力，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。在線教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

2、最大化共享教育資源。

在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學習的門檻。用這種個性化的學習方法，能夠大大提高學生的學習效率。各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。

3、更加便于教學管理。

計算機網絡的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用于網絡教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網絡遠程交互的方式完成。

三、在線教育課程開發和實施過程中面臨的問題

1、單純照搬書本知識。

不少家長仍質疑在線學習的實際教育質量，認為在線課程單純地把線下學習模式下的課表、教材搬上互聯網，對所有的學習者進行毫無差異性的單向填鴨式教學。同時，網絡視頻對孩子視力傷害大，注意力容易不集中，很難實現線下的集中互動和把控。

2、技術手段缺乏創新。

中國的在線教育以及教學行業最大的問題在于科技手段的嚴重落后、人才的缺失、缺乏的創新，最重要的還有中國的教育以及教學行業嚴重缺乏深入的教學研究。像突發性疫情這樣的特殊情況之下，短期涌入的巨大流量，確實加速了在線教育發展，但只是加速市場變化，如果不提高家長對在線教育的認知，很難影響市場格局。如何滿足每個家庭都有個性化、本地化的訴求，也是在線課程需要考慮的因素。

3、教學互動流于形式。

在教學過程中，老師的教學水平和課堂質量最關鍵，對在線教育來說，師資問題是最好解決的，相對難解決的，是學生的上課體驗，比如互動性、個性化，還需要看平臺與老師的磨合程度而定。

四、推進在線教育課程開發和實施的有效路徑

1、“翻轉課堂式”教學模式的應用。

翻轉課堂”是學生在家完成教學視頻的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用和團隊合作等，從而達到更好的教育效果。

傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置作業，讓學生回家練習、做家庭作業。需要特別指出的是，在線教學不只是一種技術，技術只是傳送內容的手段，重要的是是本身以及通過學習產生的巨大變革，這才是在線學習主要意義。

2、打造開放大規模開放網絡課程。

學校在線教育平臺通過簡單易用的課件、試題導入和制作功能幫助師生快速組建自己專有的知識庫體系，并提供教學需求調查、教學目標設定、課程體系設計、教學計劃管理、教學過程監控及考核評估等功能幫助師生高效地實施教學和考核任務。

3、充分利用在線教育平臺，保障在線教育課程暢通運行。

2019年10月2日，教育部等11個部門聯合印發指導意見，促進在線教育健康發展，提出到2020年，大幅提升在線教育的基礎設施建設水平，互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術在教育領域的應用更加廣泛、在線教育模式更加完善，資源和服務更加豐富。

4、實施多樣化的教學形式。

在線課程圍繞學習診斷、課堂教學、課后作業、培優補差、設問答疑、學習社交等學習生活，為教師和學生提供線上面對面的教育模式。

加強學校、老師、學生之間的相互交流溝通，提高教學質量，亦可建立公共教學資源庫，建設精品課程，宣傳學校的教育實力。

5、大數據統計助力查缺補漏，因材施教。

教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

學校在線課程的實施，需要不斷創新行之有效的實施路徑，同時學校要加強創建自己的知識庫體系，并允許師生隨時隨地學習和分享這些知識。教育者、受教育者、教育內容通過實用的創新性智能式教育軟件產品，以便讓更多創作的教育內容面向大眾開放。不斷提升的師生素質和不斷積累的知識庫才是在線教育課程能夠保持長久的競爭力的關鍵。

參考文獻：

[1]王茜.網絡課程質量保障體系構建——基于高校網絡遠程教育的研究視角[J].云南電大學報，2007 （3）.

[2]葉蕓.高校網絡教學質量保障體系的構建研究[J].中國校外教育，2017 （09）.