相聲快板文藝：教育三字經·全國教育大會

頭痛死，生字組詞不造句，訓練作文沒提示，暮醒時分寫日記;

認讀漢字似閱兵，看過且過不用記，不教筆畫先練字，不學生字先作文，語文變成空城計。

顛三倒四小大學，坑害人格氣死人，人民教育教材罵，編寫教材是北大，學習溫飽不容易，哪能儒學來記憶。

三字經，來教育，立德樹人先教師，師道尊嚴出問題，師范教育綜合化，不為師道為精研，不為規范為反叛，行為示范師道亂。世道亂，讓我來解解汗。解解汗，解解漢，漢語學習先蒙言;庖丁解牛先老聃。道之學，法之要;法為經，道為徑。書山有路為徑勤，藝術學院養養性。

學海無涯作舟苦，有涯無涯如范行。范有圍，范有限，師范有局限，美好無局限。什么局？政治局，人才政治為第一;什么局？教育局，招生入師要面試。什么養？高校養，大師春秋刪減版——修正！修正;什么養？學生養，修身養性學高師。師之道，師范學科專之道;尊之嚴，三嚴三實樹人范。

教育以學校為主，改革從高校入手，教師從師范開道，課程從小學開始，樹人從娃娃抓起，開足體育課從足球踢起，雄起！勞動是最美的——本山大叔語言文字，二人轉小沈陽陽氣?。?！全教會，議大事，學習總書記講話，快板快板來說事。

教育三字經，誦讀為人民，家財萬貫，不如一經，傳宗接代，教育為人——

教育興，民族興;教育盛，國家盛。

筑基石，功當代;利千秋，德工程。

國大計，黨大計;先手棋，相契合。

綜國力，高地位;相匹配，黨國政。

聚人心，善人格;開人力，育人才;

益人民，五常領，發深省，凝五仁。

似建瓴，如閱兵;全社會，當遵行。

曰德智，曰體美，勞動好，為標準。

培什么，養什么？建設者，接班人。

怎么培，怎么養？立德性，樹偉人。

為誰培，培為誰？修身家，國棟梁。

此三問，當謹記，日三省，不忘本。

身體健，厚載智，此第一，辨唯物。

美育人，育美人，心靈美，最要緊。

勞動者，人本性，不勞動，似猿猴。

立道德，學知識，足實踐，為全人。

教師者，工程師;性人類，意靈魂。

做教師，最文明;傳人類，承文明。

教知識，宣思想，傳真理，塑靈魂，

造生命，育新人，六重任，燎火星。

尊師道，重教化;引風尚，古文明。

講政治，當干部;講社會，當代表;

講職業，全在行;聲望高，貢獻大。

人為師，魂如人;器為師，草木靈。

從教心，王陽明;光榮志，機器人。

要珍惜，人為本;師熱烈，帶頭人。

唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、

唯帽子，（這些個）五頑疾（走極端），金猴棒，澄乾坤。

2018-9-15寫于九蓮齋

2020-1-6凌晨改編

注：

暮醒：指三年級作文訓練回家作業——“暮醒”，寫每天學習得失感受醒悟。

認讀漢字：指小學語文教授漢字分“認讀字”、“生字”兩種，戲謔之儒學“仁”;前者不要會寫，只要會認，不用記，造成模棱兩可行為，得過且過“和尚撞鐘”思想人格。

生字組詞不造句：指生字還在學習組詞，就要求開始寫作文，跳過了“造句”這個環節，造成教育成人化，不符合孩童身體神經系統生長，急于求成，而致“學以成人”，這是綜合性大學編寫教育師范類教材的通病。

學習溫飽：指學習的強度和知識、訓練、情感、能力等方面的恰到好處。

作者簡介：柯健，杭州人士，1977年出生，中共黨員，在高校學習工作二十年，哲學人文社科和國學創作研究方向，現杭州師范大學人才交流中心。