草稿“草”不得

方芳

摘 要：“打草稿”是數學學習過程中一種特有的行為，在很大程度上它能體現出學生的學習過程與方法。本文就學生在“打草稿”過程中出現的幾個普遍現象，提出了解決的參考意見，希望能促使學生規范合理地使用草稿本，形成良好的書寫、驗算習慣，提高學生計算的正確率和解題速度，從而進一步提高學生的學習效益。

關鍵詞：草稿;習慣;規范;方法

“打草稿”是學生在數學學習過程中一種重要的行為，它能在很大程度上體現出學生的學習過程與方法，它滿載著學生分析問題、思索問題、解決問題的痕跡。日本教育家多湖輝說：“草稿紙是人們思考過程的履歷表。”因而，草稿用得好與壞，在很大程度上會影響學生數學學習的效率。

然而，在平時教學中，我發現學生的草稿用得不是很理想，大致存在著以下幾種現象：“邋遢型”、“計算型”、“草率型”、“擺設型”。

那么，如何改變現狀、培養學生規范使用草稿呢？

一、改變觀念，加強思想認識

1.改變學生觀念。

不少學生在碰到一些復雜的題目時通常不太習慣打草稿，除了覺得打草稿不重要，也是怕太麻煩。大部分學生對草稿不太認真，寫得亂七八糟，有些錯題往往就是出在草稿上。也有同學認為草稿紙不必交，就隨便亂寫。思想上的忽視導致了行為上的不規范，所以我們要從思想上加強學生對打草稿“重要性”的認識。

2.改變教師觀念。

作為數學老師，要不斷去挖掘草稿本的作用及功能，通過對草稿本使用細化規范的要求，去進行細致的評價指導，以便讓學生在充分認識草稿本價值的同時，學會用草稿本、喜歡用草稿本。

二、正確運用，培養良好習慣

養成小學生打數學草稿的良好習慣是其學好數學的保證之一。要培養學生良好的打草稿習慣，可以用以下幾點方法：

1.明確要用。

每學期開學初，規定每位同學必須備好草稿本，同時向學生明確要求：具有一定復雜度的題目必須要有草稿。

2.主動想用。

在平時的教學中，如果學生在計算時出現了一些問題，我們就要及時加以引導，讓學生在下次計算時想到要用草稿紙解決。而且也可以經常讓學生討論：單單靠冥思苦想與借助草稿，哪個效率高？長此以往，當學生遇到比較難一點的題目時，自然而然就會想到用草稿紙了。

3.真正會用。

在一些學生的心目中，草稿就是草稿，沒必要寫得特別清楚，只要自己看得懂就行了。這樣的想法導致他們的“草稿”常常雜亂無章，因此，在教學過程中要引導學生如何用草稿，讓他們意識到草稿紙的使用也應盡量規范，特別要注意容易寫錯的數學、符號等。

4.靈活巧用。

有些可以通過口算得出的題目，不少學生也都要在草稿本上算一遍才放心，其實沒有必要。因此，教師在強調學生要用草稿本胡同時，還要教他們如何巧妙地使用。

三、適時指導，促進規范使用

1.使用前指導——提出要求。

“數學作業，草稿相伴”。很多同學為了匆忙地完成數學作業，往往是拿到題目就做，等到要打草稿了再拼命翻書包翻箱倒柜四處尋找，甚至于怕麻煩就干脆在書上亂畫。為解決這類問題，我們給草稿安了個“家”，規定把草稿本一律夾在數學書里。

2.使用時指導——教會方法。

（1）合理布局，有序使用。教育學生草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規范，特別要注意容易寫錯的數字、符號等，防止“因草出錯”。同時還要注意書寫的條理性，盡量合理安排空間。

（2）拓寬用途，發揮作用。草稿紙用途非常廣泛，它除了可以用來計算外，還可以寫一寫、畫一畫、折一折等。

（3）重視檢查，提高效率。一查數據有沒有抄錯，二查演算過程是不是合理，三查得數是不是正確。訂正數學錯題時，學會查找自己的草稿，并找出草稿中做錯的地方，可養成嚴謹的學習習慣，還能讓大家發現學習中比較容易出錯的地方，避免重復性錯誤。

3.使用后指導——積累經驗。

優秀的草稿本，是學生學習方法、學習過程的“歷史見證”。經常翻一翻用過的草稿本，分析當時的思維過程，發現自己的學習優點與不足，還可以將它們進行分門別類，儲存起來，使它成為個人學習的一份財富。

四、運用公約，注重結果監控

通過學生自查、同學互查、教師檢查等多種形式經常評價學生草稿紙，及時糾正不良習慣，表揚、評比、展覽優秀草稿本，引發大家向更好的方向發展。有了相對統一的規范要求，就要有相應的措施。和學生商討擬定“班級草稿本使用公約”，然后對照該“公約”展開各項評比活動。如：每天自查、每周互評、每月抽評等。

規范草稿本的使用不是一朝一夕的事，要想學生養成良好的習慣，必須從點滴抓起。如果老師一直能注重草稿本的使用策略指導，課堂內外關注每一位學生的使用情況，并及時給予適當的評價、鼓勵，這不僅能讓學生感受到打草稿的重要，同時也能提高他們的思維能力和動手能力，繼而提高學生的學習水平。

參考文獻：

[1] 阮奕凡.草稿本在小學數學課堂教學中的運用[J].基礎教育研究.2018，02

[2] 易秋香. 數學草稿紙的使用情況分析與對策[J].新課程研究·基礎教育.2007，11