游戲化教學在小學英語中的應用

劉紅艷

摘 要：活潑好動是小學階段學生的一大天性，基于學生的此種學習特點，教師也應該通過合理的課堂改革來幫助學生了解英語學習的重要打開方式。此時應用好游戲教學就是教師教學的一大有效突破口，它能夠鞏固學生的整個學習成果。作為一門語言學科，在英語課堂內應用好游戲教學能夠將枯燥的語言學習過程轉化為學生的自主參與發展，改變學生對于英語學習的相關抵觸心理。在展開游戲教學時教師需注重氛圍營造、時間控制、總結拓展，幫助學生養成良好的英語學習習慣，讓學生在英語課堂上獲得提升。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;學生

小學階段的學生大多沒有太過明確的學習目標，他們對待學習大多比較感性，全憑自身喜好來進行學習。為此針對學生的此種學習情況，教師也要以游戲教學作為學生發展的有效切入口。幫助學生突破英語學習難關，使學生了解英語課堂的趣味性。這改變了學生對于英語學習的相關抵觸心理，教師應該應用好游戲教學模式將枯燥的語言現象轉變為學生的自主學習過程。激起學生的學習興趣，最終養成學生的良好學習習慣。

一、利用游戲營造和諧的英語學習氛圍

生動有趣的游戲能夠吸引學生，幫助學生在學習過程中了解相關知識。將游戲教學模式實時引入小學階段的英語課堂能夠幫助學生脫離枯燥的語言學習，讓學生了解語言的構成特點。學生在該種環境下也能夠獲得自身身心的全面發展，他們的精神會處于最佳的學習狀態。教師應該利用好游戲教學讓學生的學習主動性得以體現，真正實現快樂課堂的教學目標。

例如在教學《what time is it》這一課程時，教師就可以在課堂演練環節為學生準備一個趣味十足的開火車搶答游戲――在班級內隨機選取五名學生，過后任意轉動黑板上的時鐘，并提問what time is it？讓學生依次回答It，s ...o，clock。在這樣的趣味游戲展開過程中，各個小組都能夠獲得成功的體驗。這樣的操練模式相較于傳統的死記硬背更具有效性，對于本單元的重點句型what time is it，It，s ... o，clock有了更為深刻的了解。教師可以通過這樣的趣味游戲與英語教學做好有機結合，營造更適合學生發展的有效學習情景。幫助學生在學習情景內放松自我身心，真正實現英語趣味課堂的構建，讓學生的英語能力得到強化。

二、合理把握游戲時間

在展開小學英語教學時，教師應該了解無論是采用哪一種方式進行教學，其根本目的還是幫助學生掌握知識技能。為此，教師在使用游戲展開教學時也必須了解游戲教學的合適使用度，在有限的課堂時間內幫助學生了解重點知識。將游戲教學融入學生的實際學習過程中，幫助學生集中學習注意力。

教師在設計相關的游戲活動時也不要只是看重知識性、趣味性，應該站在學生的角度去深刻分析問題。在把握好游戲時間運行的情況之下，讓整個教學活動得以開展。例如在教學某單元課程時，教師就可以圍繞某個繞口令“a big black bug bit a big black bear”展開。在繞口令的學習過程中，學生能夠學得新的單詞，這調動了學生對于英語學習的相關自主性。一些學生為了更清楚的說出繞口令會自主地跟隨教師進行學習，教師也幫助學生在愉悅的學習氛圍中掌握了英語知識點。過后教師再通過合理控制時間，在游戲結束之后引導學生繼續學習。這樣一來，學生也不會因為游戲時的太過投入而喪失后期的學習注意力。新時代的英語教師也必須合理把控游戲時間，發揮游戲教學的積極作用，促進學生的整個英語能力得以發展。

三、及時進行總結拓展

合理有效的游戲教學模式能夠增強課堂氛圍，完成英語學習的語言訓練。但是如果只是依靠課堂教學的時間來幫助學生理解知識，那么這對于英語教學來講還是遠遠不夠的。所以教師在進行游戲教學時也要注重好英語課堂的及時總結，完成學生的學習思考。讓學生在游戲過程中真正學得知識，達成游戲教學的最終目標。

例如在教學《ben is birthday》這一課程時，由于該課程包含著許多的近似單詞，學生在記憶時很容易出現混淆狀況。如果教師在此時不注意整個課堂的及時總結，那么學生的學習過程也會變得十分混亂。在進行該課程教學時，教師可以結合單元特點幫助學生利用游戲進行記憶。讓學生在課下準備1到12月的相關英語卡片，在課堂上提問學生――show me your January.show me your December.show me your April.show me yourJune等。跟隨著教師的提問，學生也會依照教師的問題來進行卡片展示。這樣一來，教師通過逐步引導總結就幫助學生了解了月份之間的相關表達方式，這也提高了學生的整個學習成果。

四、總結

在展開小學階段的英語教學時，相關的小學英語教師應該精心設計游戲教學的每個環節。讓游戲教學最終服務于學生的整個學習過程，幫助學生以飽滿的熱情去參與學習。鼓勵學生在自主應用過程中了解知識的形成特點，這能夠真正意義上的完成學生語言能力的綜合應用。學生會跟隨教師的步伐愛上英語學習，最終了解英語學習的相關樂趣。

參考文獻：

[1]梁鱗. 游戲化教學模式在小學英語課堂教學中的應用思路探討[J]. 戲劇之家， 2015（07）：211-212.

[2]黃君鵬. 游戲化教學在小學英語課堂中的應用探討[J]. 課程教育研究， 2016（12）.