小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持

張麗娜

小學生聰明、好動、記憶力好，但是孩子的注意力不好長時間的保持下來，。因此在小學英語教學中，英語教師要有意識的培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣，讓孩子在不斷激勵學生的環(huán)境下學習，給學生創(chuàng)造一個非常樂意學習的狀態(tài)，學而不厭，這樣小學英語課堂教學才能不斷地根據(jù)信息化時代的發(fā)展而得到發(fā)展。英語教師要采取靈活多樣的教學方法和教學手段，使學生在學習的過程中能夠保持這種興趣，為小學英語教學實踐和教學活動提供學習的動力，在這種學習動力的條件下，英語教學成績才能保持不斷的提高。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性

小學英語教材設(shè)計的是從易到難，從簡單到復(fù)雜，逐漸深入的過程，教材充分考慮學生學習興趣的保持，使學生的思想處于興奮和積極學習的狀態(tài)，使學生的學習興趣不斷保持。英語教師在使用教材的時候要增加教學環(huán)節(jié)的中的趣味性，最大限度的使教學手段豐富多彩，這樣也有利于學生的興趣的保持，教師還要想辦法創(chuàng)設(shè)各種新穎快樂的教學情境，吸引學生的注意力，使各種教學情景和課本展現(xiàn)的情景適當?shù)娜诤显谝黄穑處熯€要合理的運用各種實物，各種教學掛圖和多媒體信息化手段，讓英語教學展現(xiàn)的情景更加直接。老師在講課的時候，可以運用在網(wǎng)上下載的英語材料，通過多媒體的聲音、光電、圖片、音像等完美的結(jié)合，在英語課堂上，呈現(xiàn)出動人的語言，悅耳的音樂，從而豐富學生的想象力，提高學生的興趣，刺激學生的求知欲望，增加學生的記憶效果，這樣真正的實現(xiàn)英語教學目標，達到英語教學要求和目的。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

在新時代，人們?nèi)藗冎g的平等、互相尊重，互相幫助的和諧關(guān)系，人的本性是積極健康，奮發(fā)向上的。教育教育工作者的目的就是開發(fā)學生的潛能，促進學生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)以及知識素質(zhì)的全面的健康的發(fā)展。新型的師生關(guān)系關(guān)系是健康和諧的關(guān)系，健康和諧的關(guān)系能夠能夠激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)上的師道尊嚴，會扼殺學生創(chuàng)造力。因此我們在英語教學過程中，要建立良好的師生關(guān)系，注重師生之間情感方面的交流，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高英語教育效果。

教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。

五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

英語教師可以運用班級和學校的黑板報或者學習園地編輯相關(guān)的內(nèi)容，解決學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，分析詞語的用法，講解英美語系的風土人情等知識講座知識等等。還可以通過游戲的方法刊登一些英語的小詩歌，小謎語，小典故，學生的英語日記等等。還可以在班級里英語活動小組學生開展各種課外學習活動，演唱英語歌曲等各種形式的課外活動。可以還可以定期組織英語競賽，英語書寫競賽，英語朗誦比賽，英語單詞聽寫競賽，英語單詞接龍比賽等活動，讓學生在這些英語活動中得到提高，得到幫助，使學生形成互相競賽，互相促進，共同提高英語水平，使學生的英語學習興趣得到激發(fā)和保持。

學習好小學英語在很大程度上在于學生學習英語興趣的程度的高低，因此小學英語教師要在學生傳授英語知識的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造條件使學生保持學習英語的興趣，同時要保持這種興趣的持久性，這樣才能達到事半功倍的學習效果。只有提高小學生學習英語的興趣，才能真正的把英語學習成績提高真正的落到實處。