激發小學生英語學習動力的方法

董瑞雪

當今社會進入了信息化時代，在信息化時代中，我們看到了小學英語教學在小學教學中占有非常重要的地位，因此我們要努力提高小學英語的教學效果，那么，使小學生學好英語的前提是小學生學習英語的內在動力，學習動力是小學生學好英語的基礎。因此，小學英語教師應該努力激發小學生英語學習的內在動力，那么，激發學生小學生英語學習內在動力的策略和方法有哪些呢？

一、保持學習的原動力——好奇心

小學生有著強烈的好奇心，但是英語學習的好奇心有的時候保持的時間非常的短，很多學生學了幾句英語后，就不愿意再學了，就沒有動力了，因此，小學英語教師應該不斷創設教學的情景，引導學生的好奇心，使學生的學習興趣得到激發，不斷的激發出學生的興趣和好奇心。如果只簡單重復“Whats this？”學生怕是不愿聽了。于是，我拿出一個包：“I have some thing in my bag-guess. Whats this？”這一問，學生們紛紛舉手，把他們剛學的單詞都猜了個遍。終于，我打開包，又拿出一個包。“Bag！”全班哄堂大笑，他們怎么也沒想到“a bag in a bag”。就這樣，我們愉快地鞏固了所學知識，孩子們的好奇心也得以保持下來。給學生一個問題，再給他一個意想不到的答案，“Guessing Game”成了孩子們的最愛。

二、建立學習的加油站——自信心

首先，讓孩子敢于出錯。沉默期總是有的，但要盡力把它縮短，最簡單的方法創設密切配合和諧的教學氛圍，讓孩子明確初學英語時出錯是很正常的并不可笑，只要多說就能說好，孩子們學說英語的熱情被激發起來，也不用擔心“走調”。實在不得不說“NO”時，我總不忘配上一個寬容的微笑，并耐心地幫他糾正過來。當孩子有進步時，一句“How clever！”就能讓他鼓起自信的風帆。因此，教師在課堂上組織學生操練的時候，不必擔心學生的表達錯誤。小學生并不是僅僅能夠模仿自己能夠接觸到的語言，人們在不斷地學習語言的過程中，有不斷的創造語言、發揮語言的能力，人們在學習語言的過程中，也有一個不斷自我完善的過程，很多人都是從反復的錯誤之中得到正確的語言的過程，因此，我們對于小學生出現的語言錯誤，應該使學生不斷的進行自我改正，老師思想上要寬容。不必把學生所有的錯誤都糾正過來，而是應該采取鼓勵的辦法，讓孩子敢說，讓孩子敢于面對自己，讓孩子大聲的說出來，我們要充分的保護孩子自信心和自尊心。不能因為我們反復的糾正錯誤而傷害了學生的學習英語的自信心和積極性，使學生不敢嘗試，不敢實踐，那就走向了反面。因此，因此我們要讓學生知道學習英語的時候出現的錯誤是不可避免的，我們要要在小學英語課堂中創造出學生感覺到輕松的、愉快的、幽默的和寬容的課堂氣氛，讓學生對出現的語言方面的錯誤，能夠寬容，能夠一笑了之，這樣排除了學生因為思想壓力大，心理壓力大的狀況，不出現學習時感覺到緊張，感覺到焦慮的精神狀態，使學生學習過程中不斷的進行自我的完善，自我的鞏固，自我的發展，把錯誤不斷的進行的改正過來，把正確的語言通過不斷的改正錯誤而學習出來。

其次，發揮孩子的特長。也許個別孩子學習英語確實吃力，心理上自信不足，害怕有余，好在每個孩子都有各自的特長愛好。老師不妨把他們的優勢帶進英語教學中來，歌唱得好的，請他領唱英語歌曲;畫畫得好的，請他幫忙繪制教學圖片，喜歡表演的，請他指導同學“play the story”……讓他們覺得“原來我也是很不錯的”。實踐證明，找準教學切入點，充分發掘孩子的特長，也能建立起他們學習的自信心。如：我所帶班上有位同學，上課時很少開口讀英語，更不用說與其他同學組織表演活動了。在課堂上無論我怎么引導，他就是怕張口說。但我發現他的英語單詞寫的很規范、句子也很符合標準。于是我就在他的作業上寫了幾句：“Youre great！ 如果上課能開口讀，你會把英語學得非常好！”等批語，同時，把他的作業也作為樣本模范，讓全班同學學習。這樣，在他的成績得到肯定的同時，他克服了羞怯感和自卑感，上課能慢慢地開口說了，最后竟成了一名口語很棒的學生。

三、供給學習的太陽能——求知心

自信心是學生的加油站，求知心是學生太陽能，我們要不斷的激發學生的求知心，為學生主動自己的學習英語提供學習的原動力。

在英語教學課堂中，老師要不斷的展現有趣的東西來引起孩子們的注意，讓學生感受到課堂的豐富多姿多彩，激發孩子對英語課堂的好奇心，讓孩子看實用的實物或者圖片，讓孩子體會到學習英語的趣味性，使孩子感到英語的實用性，讓孩子看英語的動畫片，英語的童話故事和英語的電影，讓孩子感受的英語的使用性，調動孩子學習英語的積極性。老師要學會西方風格的表情和動作來引起孩子們的注意力，老師在英語教學的過程中，要運用豐富的表情和英語體系國家的肢體動作讓孩子們跟著學，讓孩子們動腦動手動口，孩子們和老師共同做動作，讓孩子們把少兒節目和動畫節目主持人的充滿童趣的表演運用到英語課堂中來，讓英語課教學變得生動有趣。

營造自由的學習氛圍。只要孩子在積極主動地學習，就不必苛求他學習的。比如學習“Animal”時，我一邊教一邊模仿動物的動作，多數孩子跟我一起手口并用，我很高興;有的孩子沒做動作，但他們也在認真跟著讀，我同樣滿意;有孩子能保險單地做另外的動作，我更高興。在這種自由的學習氛圍當中，孩子們學習的主動性大大提高，求知心更強了。

在小學英語學習的過程中，我們要重分運用各種策略和方法，激發學生的學習動力，保持學生的好奇心，激發學生學習的原動力，建立學生的自信心，使學生有源源不斷的學習動力，還要激發學生的求知心，使學生形成自我探知，自我學習，自我發展的思想，這樣充分的發揮學生的內在動力，使小學英語課堂的教學成績不斷提高，激發學生無窮的學習欲望，使學生體驗到學習英語的成功，感受到學習英語的幸福和快樂，使快樂學習，幸福學習成為學習英語的內在動力。