如何在高中歷史課堂中展開生活化教學模式

張文

摘 要：在當前的新課標教學背景下，教師必須要能夠充分地注重以人為本的基本教學理念，在教學時要能夠積極地了解學生的具體心理狀況，并且要能夠積極地展開生活化的教學模式，讓學生能夠在學習過程中有效地提升綜合素養。尤其是在高中歷史的教學過程中，教師完全可以采用這樣的教學方式來展開教學。本文從引導學生串聯歷史知識、注重歷史知識與生活實際的融合以及有效融合國內外熱點與生活實際這幾個方面來簡單闡述了在高中歷史課堂中展開生活化教學模式的相關策略。

關鍵詞：歷史知識;生活實際;高中歷史;生活教學

教師在高中歷史課堂中展開生活化教學時首先要能夠注重教育內容的生活化，在教學時要能夠積極地改善教學方式，同時也需要能夠結合學生的具體生活狀況來合理地確定教學主要內容，這樣學生才能夠在高中歷史學習過程中有效地提升基礎理解能力以及綜合知識水平。

一、引導學生串聯歷史知識

在當前的高中歷史教學背景下，教師必須要能夠積極地引導學生展開對相關生活現象的分析，然后可以要求學生根據自己掌握的基礎內容來展開對生活疑問的分析。同時教師在展開高中歷史的教學過程中還需要能夠充分地結合學生的生活實際，在教學過程中根據教材中涉及的基礎內容來展開相關疑問的設計，這樣學生就能夠在歷史學習過程中持續地保持課堂積極性，這樣學生就能夠在學習過程中有效地提升歷史學習水平。

比如教師在教學“宋明理學”這部分內容時，就可以在教學過程中先借助于相關的圖片或者視頻內容向學生進行展示，這樣學生就能夠直觀地理解“宋明理學”內容中包含的深刻涵義。再例如教師在教學時也可以結合“唐山大地震”帶來的危害以及災難中發生的感人事件來展開精神引導，讓學生能夠感受到互相幫助的優秀品質，而且教師也可以引導學生結合“仁者必然無畏”的基本歷史觀念來展開進一步的分析理解。尤其對于高中階段的學生來說，其處于個性化思維快速成長的階段，因此這樣的教學方式可以有效地提升學生的歷史理解能力。

二、注重歷史知識與生活實際的融合

教師在展開高中歷史的教學過程中還必須要能夠充分地結合學生的具體心理狀況來展開相關生活內容的引導，教師可以在教學過程中結合教材中涉及的基礎內容來展開相關教學情境的創建，然后將歷史基礎內容融入生活情境中，這樣學生就能夠在歷史課堂中有效地增強自己的理解效果。此外，教師也可以將一些抽象化的教學內容進行轉化，將其轉變為學生更加熟悉的具體事物，這對于學生學習效率的提升有著很好的促進效果。

比如教師在教學“百家爭鳴與儒家思想的形成”這部分內容時，就可以在教學過程中先創建出這樣的教學情境：“假設現在有幾位學生偷偷地跑到校園外沖浪上網，而正好在跑出去的過程中被值班人員撞見，因此這幾位學生被學校教導處狠狠地批評了一頓，如果學校的教導主任是孔子來擔任，而莊子是這幾位學生的班主任，他們會怎樣教育這些學生呢？”通過這一情境的創建，教師就可以在教學過程中要求學生結合自己的生活實際以及歷史基礎知識來展開思考，同時也因為情境的趣味性，學生會在學習過程中保持較高的積極性，這樣學生就能夠在思考過程中保持思維的活躍性，此外，借助于這樣的教學方式，學生也能夠在良好的學習氛圍下高效地展開對百家思想以及儒家思想的理解，這對于學生歷史學習效率的提升有著很好的積極推動作用。

三、有效融合國內外熱點與生活實際

教師在展開高中歷史的教學過程中還必須要能夠清晰地了解到高中階段學生在面對陌生內容時會有著強烈的好奇心以及探索欲的基本特點，而且高中階段的學生在日常的學習與生活中會有著極其廣泛的關注范圍，但是由于高中階段學習壓力的巨大，很多學生并沒有充足的空間來展開自由的探討，這就導致了學生無法在學習過程中展開高效化的信息收集與了解。因此教師在教學時就可以結合學生的具體生活狀況導入相關的國內外熱點內容，讓學生能夠在歷史學習過程中及時地了解到社會的走向。這對于學生綜合素養的提升有著很好的促進效果。

比如教師在教學“戰后資本主義的新變化”這部分內容時，就可以在教學過程中結合其中包含的“經濟危機”來展開熱點事件的探討教學過程。例如教師就可以在教學過程中先要求學生對經濟危機產生的基本原因展開了解，然后要求學生結合危機涉及的基本事件展開分析。同時，教師也可以在教學時將生活中比較常見的油價上漲、物價飛漲作為教學的基礎內容，然后就可以要求學生結合基礎的理論內容來展開分析探討，這樣學生就能夠逐漸地認識到國內外經濟模式的區別所在，這對于學生學習效率的提升有著很好的積極效果。

四、結束語

教師在展開高中歷史的教學過程中必須要能夠積極地展開生活化的教學模式。教師在教學時要能夠積極地引導學生串聯相關的歷史知識，讓學生能夠在學習過程中保持思維的活躍性。同時，教師也需要能夠注重歷史知識與生活實際之間的聯系與融合，讓學生能夠在學習過程中感受到生活的氣息。最后，教師也可以結合相關的熱點事件要求學生展開對比式思考，讓學生能夠進一步地理解相關的基礎內容。

參考文獻：

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