大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展途徑研究

林德麗

摘要：大數(shù)據(jù)的發(fā)展使得我們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)也進(jìn)行著變革，大數(shù)據(jù)發(fā)揮著越來越重要的作用。該文就大數(shù)據(jù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)的影響、對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究分析。結(jié)合大數(shù)據(jù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩方面進(jìn)行論述，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更廣的發(fā)展途徑，對(duì)多方融合方法提出了新的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);多方融合

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）05-0126-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 大數(shù)據(jù)的概述

大數(shù)據(jù)首先是信息的一種存儲(chǔ)形式，將定量或者定性的信息，經(jīng)過數(shù)據(jù)的整理、清洗、標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)起來。打破了原有的結(jié)構(gòu)類型的存儲(chǔ)方式，增加了非關(guān)系數(shù)據(jù)的處理。從形式和結(jié)構(gòu)上有了新的方向。大數(shù)據(jù)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)量大，不僅體現(xiàn)在容量上，也表現(xiàn)在重復(fù)的數(shù)據(jù)，多樣性，速度上的迅速積累，數(shù)據(jù)價(jià)值密度上等。也就是國際數(shù)據(jù)中心IDC刻畫的4個(gè)V特點(diǎn)。

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生獲得獲取知識(shí)的來源途徑更廣了，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的沖擊也到達(dá)了前所未有的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)大賽、網(wǎng)上交友、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)仿真等，對(duì)學(xué)生的行為有了更全面更深入的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多面性對(duì)大學(xué)生的生活、人生觀、價(jià)值觀等的發(fā)展都起到了利弊影響。日常的交往、生活行為、學(xué)習(xí)行為也發(fā)生著變化，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)起來更容易，縮短了從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)的時(shí)間歷程。

知識(shí)的準(zhǔn)確度和可驗(yàn)證性方面，知識(shí)的采集途徑的增加，知識(shí)容量的提升，但知識(shí)本身是否符合當(dāng)代大學(xué)生或某個(gè)具體的主體學(xué)習(xí)層次，知識(shí)的適用性和準(zhǔn)確度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也有很大的決定作用。大學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位能力的培養(yǎng)，在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，提供了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在不斷反復(fù)的實(shí)際驗(yàn)證下，重復(fù)的代價(jià)變小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累得更快。更好更便捷的交流通道，給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐提供了更良好的平臺(tái)和環(huán)境。

實(shí)踐的途徑提高了。學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的三方培養(yǎng)融合，使得社會(huì)的就業(yè)需求能真正地切入學(xué)校里去，企業(yè)作為提供就業(yè)的平臺(tái)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，不再被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)走出來，進(jìn)入學(xué)校，提前介入，提前發(fā)展，提前培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)的設(shè)置都提供了強(qiáng)有力的支撐。大賽組織方的多方合作，比如互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，中國服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了很好的創(chuàng)作平臺(tái)，促進(jìn)了成果的轉(zhuǎn)化速度。加強(qiáng)了學(xué)校各個(gè)專業(yè)，學(xué)院間的融合發(fā)展，合作交流。學(xué)生不再作為一個(gè)孤立的個(gè)人參加比賽，更體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)分工、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力。通過多方面的交流，提高學(xué)生各個(gè)方面綜合性的能力。

2 大數(shù)據(jù)在高校中的開展情況

目前大數(shù)據(jù)的專業(yè)開展有兩個(gè)方向，一種是依托學(xué)院開展，依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)的專業(yè)體系設(shè)置，這部分學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力很強(qiáng)，但專業(yè)面有很大的局限性，不能和其他的專業(yè)進(jìn)行很好的融合，計(jì)算機(jī)或大數(shù)據(jù)作為工具類、應(yīng)用研究類，主要還是對(duì)各個(gè)行業(yè)或?qū)I(yè)的底層實(shí)現(xiàn)。注重算法研究，項(xiàng)目制作，缺少行業(yè)引領(lǐng);另一種是類似物流專業(yè)、財(cái)務(wù)管理等，偏向于行業(yè)，但隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展、進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析不能只局限在紙面上，更高的效率，更快地實(shí)現(xiàn)速度都對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)提出了更高的要求，不但要求有理論研究更要落地生根，轉(zhuǎn)化成為實(shí)際成果。這時(shí)就會(huì)開設(shè)部分基礎(chǔ)課程例如Python語言基礎(chǔ)等課程。兩者都有各自的優(yōu)勢(shì)，但不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)缺少行業(yè)理論研究一個(gè)缺技術(shù)。只有將兩者真正的結(jié)合起來才能實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。

那怎樣在大數(shù)據(jù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)多個(gè)專業(yè)方向下融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)呢？大數(shù)據(jù)的發(fā)展需要綜合型人才也需要專業(yè)型人才。學(xué)校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的設(shè)定時(shí)，除了考慮社會(huì)、企業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)、社會(huì)發(fā)展研究外，怎樣結(jié)合學(xué)生的特色專長發(fā)展，學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和專業(yè)進(jìn)行貼合發(fā)展，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。在實(shí)際設(shè)置融合中，可以考慮基于角色定位加團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行人才培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，不同的項(xiàng)目角色所要求具備的能力要求不同。學(xué)會(huì)角色劃分，進(jìn)行有方向的發(fā)展，基于特色專長進(jìn)行精準(zhǔn)定位培養(yǎng)，拓展學(xué)校發(fā)展的新思路。不單單是依靠專業(yè)方向，更注重學(xué)生特色，以人為本的培養(yǎng)基調(diào)。

3 大數(shù)據(jù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推動(dòng)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，對(duì)于推動(dòng)高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才智力支撐，具有重要意義。社會(huì)行業(yè)機(jī)遇，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，國家提出更好的扶持創(chuàng)新政策，社會(huì)就業(yè)面的擴(kuò)展，提供了更多的自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等在社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的角色，已經(jīng)提升到國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度。依托于大數(shù)據(jù)的新的行業(yè)的出現(xiàn)，給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)會(huì)。也提出了新的挑戰(zhàn)。

學(xué)校機(jī)遇，作為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一棒，現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)環(huán)境，學(xué)校在國家和企業(yè)的就業(yè)的方向引領(lǐng)下，緊跟著進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置和人才的培養(yǎng)，大數(shù)據(jù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提出了更高的要求，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。例如各個(gè)高校的大學(xué)生孵化基地在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)中心、大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園和產(chǎn)業(yè)孵化城所組建的架構(gòu)，堅(jiān)持以創(chuàng)新精神協(xié)同育人，日益完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，通過校政行企，搭建的科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科學(xué)體系。平臺(tái)資源建設(shè)與教學(xué)融合，建設(shè)自己的開放式慕課、微課，以專業(yè)群資源共享的方式進(jìn)行，整合學(xué)校資源，鼓勵(lì)師生進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)，開展新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)。實(shí)行學(xué)分積累轉(zhuǎn)換方式，在科技創(chuàng)新，競(jìng)賽中的成果可以進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。教學(xué)方法采用混合式等先進(jìn)教學(xué)方法，線上線下結(jié)合教學(xué)，綜合考慮項(xiàng)目教學(xué)法，案例教學(xué)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引導(dǎo)等方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)模式，注重發(fā)展金課，避免水課，讓每門課，每堂課保質(zhì)保量，學(xué)生有興趣有效果。學(xué)校通過引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)幫扶學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化率，克服實(shí)現(xiàn)過程中遇到的各種難題，使學(xué)生快速地成長，從而帶動(dòng)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)以老帶新的銜接發(fā)展。學(xué)生未畢業(yè)就已經(jīng)成立了自己的公司，有了成型穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有了自己的主打產(chǎn)品或服務(wù)內(nèi)容。另外學(xué)校培養(yǎng)自己的師資力量，通過教師的掛職鍛煉，到企業(yè)鍛煉能力，從專業(yè)課教師轉(zhuǎn)化為雙師型教師。培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。外部力量的加強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有了根本的改善，從被動(dòng)的創(chuàng)新要求到主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)的形成，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

個(gè)人機(jī)遇，社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校環(huán)境的大變革給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，思想發(fā)展，通過參加各種比賽和社會(huì)實(shí)踐提升自己的實(shí)踐能力。個(gè)人的綜合能力的提升促進(jìn)了成果的轉(zhuǎn)化，成果的轉(zhuǎn)化為行業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的血液，為社會(huì)的發(fā)展增加了新的活力。

4 結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著機(jī)遇也遇到了各種挑戰(zhàn)，在社會(huì)的整體政策支持下，在學(xué)校配套平臺(tái)的建設(shè)下，在企業(yè)的引進(jìn)支持下，在學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的不斷學(xué)習(xí)提高下。新的技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一定會(huì)培養(yǎng)出更多更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和人才。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】