立德樹人背景下大學新生入學教育面臨的困難及對策研究

蔣英　張亞環　李德敏

摘 要：新生入學教育是大一新生入學第一課，是幫助大一新生完成心理調適、適應大學生活、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要載體。本文從新生專業滿足及對專業的了解、學生個人的學習能力及要求、課余生活方面進行問卷調研，針對目前95后大學生自身所存在的問題及個人價值觀追求提出建議，對后期完善大學新生入學教育提出對策。

關鍵詞：大學新生;新生成長;大學適應性

一、開展大學生新生成長教育的必要性

（一）新時期大學生特別要求優化大學新生成長教育

當前，大學新生這個群體最大的特點就是個性明顯，敢于挑戰自我，對網絡、自媒體有比較大的依賴，對突然間的放松和環境的改變，存在不同程度的問題，比如對家庭依賴性強、人際交往困難等。從個體身心發展角度看，大學新生處于青少年向成年的轉變期，外部環境對學生價值觀影響較大。從現實生活來看，大一新生中，獨生子女較多。他們常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉，心理較為脆弱。所以制定合適大學新生成長教育體系尤為重要。

（二）高考志愿填報的盲目性對大學新生入學教育提出要求

目前很多高中學生填報志愿，受家長及老師的影響較大，體現孩子專業興趣的志愿填報較少被考慮，更多家長看重的是未來就業方向及就業行業需求，所以導致大學入學后與學生個人興趣相悖。

（三）專業發展有困惑，學習目標不明確，要求提高大學新生入學教育的實效性

大學是一個人思維方式形成、知識積累的重要時期，大學在教學內容、課堂組織形式上更注重學生的能力培養。步入大學后，高考的目標達成，短期目標缺失，沒有形成終身學習，成才的目標，導致學習內動力不足，所以新生入學教育的實效就是要激發學生學習的內動力，重鑄目標。

二、大學新生面臨問題的調研情況

本問卷調查主要有五大類內容，第一類學生個人基本情況;第二類專業滿足及了解情況;第三類學生學習能力及要求;第四類學生課余生活;第五類是建議及意見。

本次調研共發出問卷400份，收回有效問卷372人，回收率為93%;其中男生30.38%，女生69.62%。我校屬于師范類院校，大多是教育類專業，較多專業適合女生，故男女比例存在明顯的差異。

（1）學生分布年級方面：從年級角度，大學一年級占6371%，二年級占35.48%，三年級占0.81%。學生的年級分布情況，大學低段年級占主體，所以數據有一定的參考性。大一剛入校是在新生入學教育的體驗期，二年級學生反映的是入學教育的初步效果。

（2）從學習的專業方面，調研對象涉及化學、化學工程與工藝、英語、小學教育、電子信息工程、會計學、生物科學、物理學、應用化學、戲劇影視文學、漢語言文學、思想政治教育、學前教育、計算機科學與技術等11個專業門類26個專業。調研結果顯示學生新生選擇專業的趨勢大多是教育教輔類專業，但對專業的培養方向、專業基本認知，專業內涵，就業方向，行業所屬，崗位能力要求等方面了解較少。

（3）專業選擇方面，在高考志愿填報時，不清楚專業培養方向而自己選擇占64.25%，服從調劑占14.52%，聽從父母意見占21.24%。結果顯示：新生雖然在選擇專業時，是自己的選擇，但是對于專業未來培養方向知道較少，所以新生應合理定位自己，明確自己的發展目標，盡早做好職業規劃。真正了解自己所學的專業只有13.17%。故困擾學生學習的主要原因是對專業的不了解，不清楚就業方向，導致沒有明確目標，懶惰學習。

（4）從對未來五年的清晰認識方面，85%的學生對自己未來五年沒有清晰的認識，完全是迷茫的、毫無章法的過日子。

（5）學生的心理方面：認為“終于解放了”占30.38%，“要努力學好專業知識”占51.61%，“走一步看一步”占29.84%，“多參加社會活動及實踐”占43.28%，希望“進一步豐富自已”占47.58%。結果分析：大多數學生還是希望在大學提升自己，有希望豐富自己的大學生活。

（6）在校期間沒課時，一般幾點起床？根據調查結果發現，大多數學生普遍熬夜，作息不規律傷害身體，影響學業。

（7）從對于老師布置的作業題，大多數是和同學討論一起完成。這表明大多數學生對待作業態度認真。

（8）從導致學生掛科或者成績不理想的原因：有一半多的學生由于游戲、手機、小說等不良因素的干擾導致掛科或者成績不理想;約1/3學生對本專業缺乏了解并不感興趣;35%的學生沒有規劃，學習缺乏動力。

（9）課余生活方面，在沒有晚自習時的計劃：54.25%的學生通過和同學出去逛街或者躺在宿舍玩手機消磨世間，只有35.75%選擇在自習室或者圖書館。

（10）每月會讀幾本關于本專業的書，少于1本占49.17%，1-2本占43.82%，2-3本3.76%，3本以上的僅占2.69%。絕大多數學生有愿望了解更多的專業知識，也希望在大學改善并提升自己，但是對于通過讀書提升自己的途徑，更多留戀手機，忽略紙媒對知識的傳遞。

三、針對大學新生存在的問題提出的對策

（1）善研究，多提煉，從組織職能的角度優化措施。優化大學新生入學教育方案及實施辦法，多開展研究，總結經驗，針對大學生特點開展豐富多彩的活動，從制度上保證措施的實施，同時注重措施的實效性。

（2）沉下心，多思考，從成長成才的角度明晰目標。當前社會，多存在浮躁之心，對于當代大學生，面對紛繁復雜的國際國內大背景，在浮躁的社會背景下沉下心，用理性的思考去了解當下的時事政治局面，實現個人價值。

（3）多讀書，讀好書，從豐富內心的角度提升內涵。腹有詩書氣自華，大學圖書館是資源最為豐富的地方，在步入大學后通過閱讀了解中國傳統文化的魅力，提升個人的名片，用內在的氣質和豐富的內涵增強個人軟實力。

（4）多實踐，勤鍛煉，從掌握能力的角度完善自我。對于大多數學生而言，大學是步入社會的最后一站，作為大學生，需要改變高中傳統的學習模式，充分利用學校科研實踐、社會實踐、公益服務等方面，近距離的體驗未來職業，在實踐中檢驗自我，發現不足，提升能力。

大學是人生的黃金時期，大學時期所做的事情，對于今后的工作、生活以及自我價值的實現都有著重要的作用。所以，要充分利用大學資源，在政策、思考、讀書、實踐中完善自我，明確目標，加強自我管理，努力成長自己，向陽而生，成為社會主義合格的接班人。

*通訊作者：張亞環（1981-），講師，學工辦主任，主要從事大學生思想政治教育及化學方面研究。