解讀物理與藝術的交融

劉金秋　邱文旭　智春艷　趙朝軍

摘 要：本文意在探討物理與藝術的關系。藝術是發自內心的一種表達，是對世間萬事萬物的一種情懷，物理是對自然科學的一種表達，是對大千世界的探索與發現，就物理的真知灼見而言已然可以看成藝術。就藝術的絢麗多彩已然是物理的一種表述。他們之間有著千絲萬縷的聯系，本文將通過時間與空間，運動與健美，熵與生命等三個方面來探討其關系，發現物理與藝術齊飛，探索與發現并舉，最終將殊途同歸，都歸結到人類靈魂的締造上。

關鍵詞：物理與藝術;時間與空間;運動與健美;熵與生命

中圖分類號：04文獻標識碼：A

物理屬自然學科，是科學的一部分，用數學語言描述自然，試圖在萬事萬物中找到一種規律和模式，客觀的表述世界。藝術屬人文科學，亦是科學的一部分，用藝術手法描述自然，試圖在大千世界中找到一種寄托和慰藉，主觀的表述世界。他們都在盡力表達自我，盡力展現一種美，有時候當你看到一份藝術品或品味一個人的藝術人生時，你會驚奇的發現其中無不透著物理的知識，又有時候當你掌握一些物理知識或觸碰一些科技新規時，也同樣會發現這些知識與科技的創新其實就是一門藝術。歸根結底，物理與藝術屬同一科學，都向著更好前進，都在極力的表達愛，都在觸碰人類的靈魂。

1 時間與空間

夫宇宙者，天地四方為宇，古往今來為宙，宇為空間，宙為時間，宇宙就是由時間和空間所組成的。時間和空間具有整體性和交融性。

1.1 毛澤東的時空觀

毛主席是一位十足的藝術家，他的藝術在于給中國人美帶來一片欣欣向榮的美景。在這個過程中他主張時間可以換取空間，空間可以換取時間，因此他帶領人民群眾走到一個地方就打一次勝仗。用到了相對論里的時空觀，雖然時間在不停的走，但是可以利用空間的便利讓時間變慢，爭取最后的勝利。

從八七會議到秋收起義;從三灣改編到建立中華蘇維埃共和國;從五次反圍剿到紅軍長征;從星星之火可以燎原到槍桿子里出政權;所做的一切都在詮釋只有把時間和空間聯系起來，爭取時間，利用空間，才能讓時間和空間合二為一，發揮渾然一體的效果，最終帶領人民一步一步走向新中國。

“鯤鵬展翅九萬里，翻動扶搖羊角。”雖為古典文化，但卻空間感十足，大者扶搖直上九萬里，鳥瞰人間炮火彈痕，以鯤鵬之口發出“試看天地翻覆”這是用清晰的筆畫勾勒出當時的氣氛，用空間的想象描繪時間的推移，這是藝術的體現。毛澤東主席很好的運用了時間和空間的關系，利用空間的廣博爭取勝利的時間，利用時間的精準換取空間的優勢，最后在團結一切可以團結的力量，真正做到天時地利人和。

1.2 畫家的時空觀

曾經有一幅圖叫手掌心里的房子和人，藝術家用這樣一種不尋常的表現手法讓人們遐想，像是在描述一個人無法走出內心的就讀，又像是讓時間定格在一瞬間，亦或是一個人在走向自己理想中的城堡。同時也讓我想到了如來佛祖，曾經如來佛祖關孫悟空半天禁閉，常人一看五百年，天上一日人間千年，天上掉下來一頭牛幾天，在地上可占山為王幾年。這些藝術的表現形式多種多樣，讓人浮想聯翩。其實這幅圖的真正目的是表現時間與空間的有限，從而表現愛的無限，讓我們相信愛情，相信愛會永遠。這里依然看到了物理的普遍性和永恒性，同時也能看出藝術的魔幻性和感悟性。

1.3 金字塔中的時空論

金字塔是無數人想解開的迷，他們都想探索其背后隱藏的秘密。金字塔的完美，既是科學又是藝術;既是時間又是空間。金字塔中用到了圓跟方，用嵌套的手段實現大而無外又小而無內的時間和空間的相互轉化。這座金字塔塔身的石塊之間，沒有任何水泥之類的粘著物，而是一塊石頭疊在另一塊石頭上面的。每塊石頭都磨得很平，人們也很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙，所以能歷數千年而不倒，經歷時間與空間的雙重考驗，時間上經久不衰，空間上屹立不倒，這不得不說是建筑史上的藝術巔峰之作。

2 運動與健美

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的懸疑與大氣;“滿眼風波多閃灼，看山恰似走來迎”的絢麗與多彩，都生動形象的表達了詩人或藝術家的情懷，他們熱愛生命里的景物，直覺與沖動帶領他們進行創作，抒發情感，表達內心最真實的感受。而物理學中恰恰出現了專業解讀，選擇不同的參考系，物體運動狀態不同，在沒人通知藝術家物理知識的存在時，藝術家依然解讀到了這一點，他們用與物理學家同樣的洞察力觀察事物。只是物理學家更熱衷于數學表達，而藝術家則是在型散神不散的情況下表達對世界的看法。

3 熵與生命

一個人從出生到老年的過程，可以從表情、動作、體態、穿著、打扮等方面展現出生時的一無所知到終老時的老態龍鐘，這是藝術家眼中的生命，他們用藝術手段表現人生短暫，喚起人們的最真的情感，追求真善美。然而物理學家在追求真善美的過程中卻換了言辭，用物理術語解讀生命，他們用一個“熵”字來解讀生命的生生不息與繁衍生息，同樣的感人，也同樣的喚起情感的共鳴。

4 結論

楊振寧老先生一直倡導科學與藝術的融合，施大寧教授也一直致力于物理與藝術的研究，其實，在我們小時候，學習了很多分立的學科，看似互不干擾，也互不相通，長大后，學科與學科之間莫名的多了很多聯系，無論在研究方法中，還是在解決問題中，都會出現似曾相識的知識幫助你建立體系，也許這也正學科之間的交融吧，所以非常期待越來越多的交集出現。

參考文獻：

[1]施大寧.物理與藝術[M].北京：科學出版社，2010（第2版）.

[2]迪克.威爾遜.毛澤東傳[M].北京：國際文化出版公司，2018.

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[4]朱淑華.生命與熵[J].湖南理工學院，2007，10（4）.

[5]劉金秋，等.不同的教學方法對大學物理課的影響[J].物理與工程，2015，8（2）.

作者簡介：劉金秋（1985-），女，黑龍江人，講師，工作于西安工業大學北方信息工程學院，主要從事大學物理教學。