利用信息技術提升小學生的核心素養

司志敏

摘 要：在新的信息時代發展模式下，相關教師也必須在教學領域內應用好信息技術。保證教學的前沿性，依據新的課程改革理念培養學生的時代精神。幫助學生了解信息技術對于學習的重要性，以此來提高學生的整個學習質量。在教學過程中，教師應該注重快樂教學、氣氛營造、家校合作等重要課堂展開模式。利用好信息技術來提升學生的核心素養，激發學生的學習潛力。完成學生良好習慣養成，最終提高學生的整個素質水平。

關鍵詞：信息技術;學生;核心素養

信息技術的發展態勢越發迅猛，它也滲透到了各行各業的發展領域內。目前相關的教育領域對信息技術的使用仍然處于起步探索階段，這遠遠不如一些歐美發達國家。對于利用信息技術進行教學來講，教師應該著重激發學生的整體素養。提升教學水平，幫助學生在學習過程中養成積極進取的相關學習態度。鼓勵學生了解相應的學科知識，加強學校與家長之間的相互對接過程，讓整個小學教學服務于學生的素養提升。

一、注重快樂教學，激發學生的學習興趣

小學階段的學生大多都處于自我身心發展最為活躍的階段，該階段的學生好奇心較強，他們喜歡到處玩耍。為此在展開小學階段的教學時，教師也要從符合學生身心特點的教學模式出發。根據學生的興趣愛好進行教學，打造一個屬于學生發展的快樂課堂，真正基于快樂教學理念進行教學。這能夠激發學生在學習課堂上的整個興趣，它有利于學生的智力提升。

在教學過程中教師應該鼓勵學生運用計算機進行學習，打破傳統教學模式的限制。讓學生應用計算機的靈活特點來繪制出屬于自己的獨特畫面，幫助學生學習一些基礎知識如顏色填充、字體改變、剪切等，讓學生在繪畫過程中了解相關的計算機基礎。通過一段時間的快樂課堂實行，教師可以明顯提高學生的計算機能力。它提升了整個課堂的趣味性，學生在回到家中之后也不會再對網絡游戲感興趣了，他們更傾向于利用計算機進行繪圖。這樣一來，教師也改變了學生的整個學習生活方式，它增強了學生對于電腦的應用能力。培養了學生的實踐操作能力，進一步提升了學生的相關素養。

二、注重氛圍營造，利用環境對學生進行熏陶

在展開小學階段的教學活動時教師也要了解氛圍營造對于學生發展的重要性，通過合理的氛圍營造教學模式對學生進行熏陶，這也是提升小學階段學生核心素養的一種有效策略。小學階段的學生大多具有較強的可塑性，教師應該給予學生適當的學習發展機會，依賴環境來給予學生正確的指導。

在展開具體教學時，教師可以借助好信息技術在班級內設置專門的信息圖書角。鼓勵學生通過自主查詢相關的科普網站去了解世界，在良好信息的獲取之下來提升自我認知。鼓勵學生在設計黑板報時將信息技術寫入黑板報的相關內容中，向學生介紹當今信息技術的發展模式，使學生了解信息技術對于我們生活的改變。在具體教學時，教師可將一些課程教學內容應用信息技術進行展示。通過視頻、圖片的靈活展示方式，幫助學生了解一些較為難懂的學習知識。融入網絡資源，產生先進教學。讓學生了解網絡時代的發展特點，這也能夠真正從心底里鼓勵學生自主感知信息技術。在此類課堂氛圍的營造之下，教師可以借此完成學生核心素養的發展，讓學生在耳濡目染的學習過程中提升自我核心素養。

三、注重家校合作，提升學生素養

家校合作教學模式已成為現今教學的一大重要方式，家庭是學生的第一所學校，而家長也是孩子的第一位教師。在教學過程中，教師若想要提升學生的核心素養，也必須舉辦一定的家校合作活動。通過家長訪談會來深入了解學生，幫助學生突破自我身心的發展局限點。

教師可以利用好信息技術進行家長訪談，對學生在家庭以及學校中的雙邊關系作出了解，進行好信息的及時對接。這能夠為學生打造一個更為良好的學習發展環境，幫助學生提升自我核心素養。在教學過程中，教師可以依靠QQ、微信、電話等多種互動交流平臺，實現家校之間的共同合作。而在教學具體知識時，教師也可以利用好信息平臺來檢查學生的學習情況。如在教學小學數學《word文字》這一章節時，為檢驗學生的學習成果。教師可以先向學生下發相關的預習課件，讓學生在回家之后跟隨爸爸媽媽一同觀看。過后，教師再提出一個互動交流任務，讓家長與學生共同合作隨機選擇一篇文章嘗試將其利用鍵盤打出來。在這樣的互動交流過程中，教師不僅完成了學生基礎知識的打牢，更對接了學生在家庭之中的實際學習情況。它為學生的學習過程打下了一個良好的基礎，教師真正利用好了相關信息技術來完成了學生在家庭中的學習質量保障。

四、總結

在信息時代的發展背景下，教師應該利用好信息技術展開各學科的教學活動。增強師生之間的共同交流，了解家校合作對于學生發展的重要性。根據學生的實際學習情況靈活選用教學方式，注重快樂教學理念在課堂中的融入特點，以此來提高學生的整個學習能力。此外，教師還要合理選擇適合班級學生的發展模式，基于學生的年齡特點對課堂做好及時的反思總結。真正應用好信息技術，讓學生能夠獲得更好的發展前景。

參考文獻：

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