校企合作中中職服裝設計教學多維結構

賴勤

摘 要：本文主要以校企合作中中職服裝設計教學多維結構為重點進行闡述，結合當下中職服裝設計教學現狀為主要依據，從建設師資隊伍、建立多維模式、營造教學情景這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升中職服裝設計教學水平，為服裝企業培養更多優秀的設計人才。

關鍵詞：校企結合;中職服裝設計;多維結構

在新形勢背景下，將校企合作人才培養模式引入到中職服裝設計教學中，不但能夠滿足企業崗位對人才的實踐要求，還能促進中職院校長期發展。因此，相關部門要給予校企合作高度重視，通過科學實施，將其存在的有效性在中職服裝設計教學中發揮出最大化，以期服裝設計專業的學生得到良好培養。本文重點闡述構建校企合作中中職服裝設計教學多維結構的有效舉措，詳細內容如下。

1 積極建設有力的師資隊伍

現代社會的穩定發展，給服裝設計教師提出來新要求，不但要具備較強的專業知識，還需要第一時間了解新興的服裝設計方法，為中職服裝設計教學做鋪墊。首先，積極建設高水平、高素養的師資隊伍，及時引入新人才，充分掌握現代服裝行業的新型內容，主動學習現代技術，促進服裝陳列現代化，摸清消費者的消費心理及需求。在新時期背景下，校企合作的人才培養模式給中職院校和企業有機結合奠定了基礎，需完善教學手段，積極研究，通過反思來不斷完善，通過對外交流的活動，完善人才培養計劃，此外，還需要營造結合現實生活的教學情景，教師能夠深入到企業中提取教學素材，有效融合生產實踐和教學活動，把新興的設計方法和現代工藝帶入課堂。

2 合理監理多維創新模式

服裝設計算是藝術的一種，教師在教學中要重視教學情景創建，通過直觀展示教學內容，能夠幫助學生理解抽象的知識，減輕學生理性認識和感性認識間的沖突。把企業服裝生產情景帶進課堂，這既能展現多領域內容，又能促進校企合作，為實踐活動組織與開展夯實基礎，對形成高效的教學實踐模式具有積極作用。并立足于此，對校企合作特征進行深入研究，充分掌握學生的優勢和能力，分析崗位需求，以理論知識學習和技能訓練等進行服裝設計教學，加大學生思維能力、邏輯能力培養力度，重點提高的問題分析與解決的能力，將原本固定的培養模式打破，增強學生思維的活躍度，提高思維效應。

3 營造科學的教學情景化維度

3.1 立足于情進行維度分析

在服裝設計教學過程中，需要立足教學內容科學選擇課程，同學生特點相結合有效轉變教學設計，即盡可能讓教學活動達到預期。比如，學校和當地企業合作，開發設計服裝品牌，教師參與整個開發與設計。基于此，在課上融入更多的典型服裝實例，能夠極大的提升學生學習積極性，能夠刺激學生的創造欲，同時合理應用多媒體教學設備能夠營造良好的教學氛圍，使教學效果更加顯著。

3.2 立足于境進行維度分析

其實，課堂教學為深化理論知識，增強技能與素養的過程。教學活動需要依據企業未來發展需求，科學規劃具體功能。中職服裝設計教學活動需要獨特且新穎的情景，并將其當做教學載體。教師要依據培養目標，與項目要求有機結合。在搭配教學中，通過服裝品牌設計的成品，供學生研究。這種換位參與的教學方法不但能夠提高學生的自信心，還能打破傳統教學的限制，活躍學生思維，不斷提高。

3.3 多維結構的實踐

在教學中構建多維體系，開展逐級訓導活動，增強課堂教學的有效性，同教學過程深度融合。在學習基礎內容時，重點講述與服裝設計有關內容，為學生設計水平提升提供有利條件，其中服裝設計環節為重要結構，是提高學生設計能力的有效手段;在專業技能訓練中，通過講練結合的方法進行練習，提升高效性;在項目效仿階段，結合企業多方面需求，結合現實生活中比較具有代表性的產品展開設計活動，構建不同項目當做教學中心，突破原本學科體系的制約，構建以工程過程為主的教學實踐活動;在實體孵化階段，應對產學研教學模式展開進一步分析，在完全掌握的基礎上構建校園獨立銷售常見和自營品牌，豐富教學載體，并立足于此，孵化多種行之有效的教學功能，加強課堂教學的有效性，提升學生的綜合素養，從而實現理論設計與社會銷售有效銜接。

4 結語

綜上分析，隨著課程改革的繼續深入，中職院校教育工作發生了巨大轉變，在中職服裝設計教學中開始應用校企合作人才培養模式。但在具體教學中卻顯示出很多問題，不能對學生進行有效教學。因此，一定要進行創新與優化，教師應采用行之有效的策略，來科學設置校企結合下服裝設計教學多維結構，進而從多方面培養學生，增強學生的專業水平與綜合素養。

參考文獻：

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