提高美容專業學生實訓操作課的積極主動性策略

石桂昌

摘 要：本文以提高美容專業學生實訓操作課積極性、主動性為目的。通過自制中職學校美容專業學生實訓課不積極不主動現狀的調查，發現其原因包括學生對自身的學習目標和專業的認識不清晰、無良好的學習習慣、學習過程中的執行力差、教師教學態度的影響、家庭教育的影響。根據上述原因，制定出解決策略：重視學生學習興趣的培養、加強學習目標輔導、引導學生進行積極自我暗示等。

關鍵詞：美容專業;實訓操作課;積極性;主動性;解決策略

美容行業是在我國改革開放后興起、并伴隨著改革開放的進程不斷發展起來的一個新的服務產業。由于發展時間較短，目前美容教育一直沒有統一的標準、規范和職業標準，這一現狀導致我國具有職業美容師資格證的從業人員較少，美容行業從業人員的整體素質有待提高[1]。學校是美容專業學生集中學習專業理論知識和實踐技能的場所，但調查發現較大部分美容專業學生對實訓操作課的積極性和主動性不高，影響自身日后從業[2]。基于上述現狀，本研究對能夠提高美容專業學生實訓操作課積極性、主動性的策略進行探討，現將具體研究內容進行以下整理報告。

一、資料與方法

1.一般資料。選擇在我校學習的40名美容專業學生參與研究。本組學生的年齡范圍為16～21歲，平均（18.30±1.09）歲，其中4、18級美容班學生31名，19級美容班9名。

2.方法。我校美容專業教師自制中職學校美容專業學生實訓課不積極不主動現狀的調查問卷于2019年6月至10月為學生發放，完成問卷調查。該問卷總共包括64個問題，其中前63個問題為選擇題，均設A、B、C三個選項，第64個問題為“你對美容實訓課教師的教學有什么意見或建議？”。根據調查結果，分析學生對實訓操作課積極性、主動性低的原因，并根據分析結果制定解決問題的對策。

二、結果

1.美容專業學生對實訓操作課積極性、主動性低的原因。本研究為40名學生發放的40份調查問卷中，共37份有效回收，具體研究數據見表1所示。

2.解決美容專業學生實訓操作課積極性低、主動性低的相關策略。針對美容專業學生實訓操作課積極性低、主動性低的原因，本研究制定的解決對策包括重視學生學習興趣的培養、加強學習目標輔導、引導學生進行積極自我暗示等。

三、討論

長期觀察發現，中職生美容專業學生是特殊的受教育群體，他們大多數學習成績較差，缺乏存在感、認知價值感，厭學更是他們普遍存在的現象。而美容專業的實訓操作課又是指導學生將理論知識應用于實際的過程，在學生整個職業生涯中的作用至關重要[3]。因此，探析中職美容專業學生對實訓操作課積極性、主動性低的原因和能夠提高學生對實訓操作課積極性、主動性的策略具有重要實踐意義。

針對上述原因本研究制定以下解決策略：（1）重視學生學習興趣的培養：課堂中進行一些學生比較感興趣美容板塊來激發學生的學習動機。使學生通過在自己的長項上突破，嘗試體驗到成功與喜悅，建立學習信心。（2）加強學習目標輔導：在美容實訓教育教學過程中給學生介紹目標管理法，具體包括制定目標、目標的分解與合成、目標考核與評價這三個過程及其相應注意事項。引導學生討論分解目標，制訂適合自己的目標，堅持執行，一旦有進步就適當獎勵自己，逐步超越。（3）引導學生進行積極自我暗示：要求自控能力和執行能力差的學生相互進行監督，給予對方積極的按時，并指導學生掌握積極的自我暗示的方法，提高學生的自控能力和執行力。（4）加強心理健康教育：給學生進行挫折輔導，讓學生用正確的心態面對學習生活。（5）完善和改進教學模式：教師改變傳統的教學模式，多給學生提供展示自己的機會，培養學生的自信心，也提高學生的學習積極性。（6）加強家長的思想教育：將微信作為平臺開展家長思想教育課堂，使家長認識到錯誤家庭教育的負面影響，指導家長正確進行家庭教育，并積極參與到學生的職業教育中來。

四、總結

美容專業學生對實訓操作課的積極性、主動性會受到自身心態、教師、家庭等多方面的因素的影響，積極分析原因制定解決策略，是促使學生能夠更好地掌握職業技能的關鍵方法和途徑。

參考文獻：

[1]靖媛，黃黎珊，張苗，陳友義.基于雙創能力培養的中醫美容特色模塊素質教學探索[J].中國醫療美容，2018，8（12）：82-85.

[2]謝健.新媒體教學手段在美容專業課程教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（51）：115.

[3]郭軍艷.淺析PBL教學法在醫學美容技術專業教學中的運用[J].智慧健康，2019，5（30）：32-33.