影音媒體視角下的職業(yè)類高中體育教學(xué)改革探究

徐一博

寧波市甬江職業(yè)高級中學(xué)，浙江 寧波 315000

多媒體是我國互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的產(chǎn)物，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行工作時，可以為人們帶來直觀、簡單、易懂、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。可以將一些比較抽象的東西，利用圖片、動畫、影響、音頻等表達(dá)出來。體育學(xué)科作為一個交叉學(xué)科，不僅僅需要強(qiáng)壯的身體技術(shù)，同時也需要完全掌握的理論知識，只有理論知識與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，才能促進(jìn)體育科學(xué)的健康發(fā)展。如何將多媒體技術(shù)更好的與公共體育教學(xué)相結(jié)合，如何更快更好的提升高校生的體育成績，是研究的一個重點(diǎn)問題所在。多媒體技術(shù)教學(xué)普遍性很強(qiáng)，中小學(xué)、高校等體育課堂都可以開展，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以授課班級中選取兩個班級進(jìn)行對照試驗(yàn)為研究對象。

（二）研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法

本次實(shí)驗(yàn)主要采取對比分析的方法進(jìn)行。將同兩個班級進(jìn)行分組，即實(shí)驗(yàn)組A 與對照組B。分完組后，將兩個班級由同一個教師，但是采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行為期6 周的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)研究。其中實(shí)驗(yàn)組A 使用多媒體技術(shù)與體育實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行。而對照組B 則采取傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，采取問卷調(diào)查、考核評價(jià)等手段，將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)論文的研究目的，設(shè)計(jì)相關(guān)問卷進(jìn)行調(diào)查研究，并確保問卷調(diào)查過程中數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，為論文的撰寫提供必要的數(shù)據(jù)支撐。

二、高校公共體育教學(xué)應(yīng)用多媒體的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣、提高注意力

在高校公共體育教學(xué)出現(xiàn)的一些問題中，學(xué)生的興趣不高、注意力不集中等，也是影響高校與教學(xué)開展的一個重要問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以豐富高校體育課堂內(nèi)容的多樣性，同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以在很愉悅的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，提升自己的體育成績。例如，在進(jìn)行高校籃球教學(xué)時，對于簡單的籃球技術(shù)上學(xué)習(xí)，學(xué)生相對還比較容易接受的。但是對于一些簡單的戰(zhàn)術(shù)配合有時候多次練習(xí)卻得不到真正的理解。一些難度較大的動作，學(xué)生也是無法很好的去完成。教師往往經(jīng)過長期的教學(xué)，結(jié)果卻收獲甚微。對于上述的情況，如果借助多媒體技術(shù)，就可以很好的解決掉。同時可以給學(xué)生播放一些籃球教學(xué)的視頻、操作一些籃球游戲，這樣不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生成績的提高。

（二）多媒體輔助下的直觀教學(xué)

對于多媒體技術(shù)應(yīng)用到公共體育教學(xué)上而言，并不是說教師直接找現(xiàn)成的多媒體資料就可以了。有時候需要教師進(jìn)行大量的前期準(zhǔn)備工作、課件制作、課程設(shè)計(jì)等。因此教師在進(jìn)行教授時，就會將自己學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)一步消化后傳給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率會更高，同時教師也將自己的言行舉止與教學(xué)相統(tǒng)一。比如，在進(jìn)行體操教學(xué)中，“魚躍前滾翻”這一動作講解時候，教師可以很好的做出示范，同時也能做出相應(yīng)的理論知識講解。但是無法將自己的動作示范與理論知識同時結(jié)合一起進(jìn)行講解，學(xué)生也很難理解每一個過程中的發(fā)力、角度問題等。但是如果使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么這個問題就迎刃而解。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在教師進(jìn)行公共體育教學(xué)的同時，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對于教師自身素質(zhì)的提升也是一個重要的途徑。教師在進(jìn)行多媒體資料的搜集以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用時，對于自身而言也是一個學(xué)習(xí)的過程。在進(jìn)行教學(xué)時候，體育教師要對于自己搜集到的一些影視、音頻、動畫等進(jìn)行一些必要的處理，才能更好的呈現(xiàn)給學(xué)生。同時教師對于一些多媒體設(shè)備的使用、維護(hù)。以及一些多媒體教材的播放等也隨著教學(xué)活動的開展進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)過程中，體育教師已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“四肢發(fā)達(dá)”，體育教師需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動的開展。

三、研究結(jié)果分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程結(jié)束后，從實(shí)驗(yàn)對象以及對照組中選取相應(yīng)人數(shù)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中各組都為60 人，主要調(diào)查內(nèi)容為對于高校體育課的興趣調(diào)查，發(fā)出問卷120 份，回收120 份，有效率100%。根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：經(jīng)過6 周的多媒體教學(xué)后，對照組A 班級學(xué)生喜歡上體育課人數(shù)占到73%。而對照組學(xué)生中，表示喜歡上體育課的學(xué)生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于于實(shí)驗(yàn)組A，只有47%，兩組差異性較強(qiáng)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得體育課內(nèi)容豐富，一些視頻、音頻、動畫等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。同時在視頻播放過程中，學(xué)生可以見到一些自己喜歡的體育明星，使得學(xué)生感受到了體育的魅力，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將教學(xué)過程直觀化

傳統(tǒng)的體育課堂上，教師只是按照教學(xué)大綱將本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)教授給學(xué)生。多數(shù)學(xué)生只是知道怎么去實(shí)踐操作，但是不了解技術(shù)動作的理論內(nèi)涵。使用傳統(tǒng)的書本給學(xué)生進(jìn)行講解又枯燥泛味，學(xué)生真正從理論與實(shí)踐掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育課教學(xué)過程中后，對于體育教師來說，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用多種手段的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以利用多媒體動畫FLASH 的方式，將跳遠(yuǎn)過程中設(shè)計(jì)到的技巧、原理、知識等教授給學(xué)生。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到跳遠(yuǎn)的技術(shù)，同時也能夠獲得更多的知識。

（三）促進(jìn)教學(xué)成績提高

在進(jìn)行體育課教學(xué)時，利用多媒體作范例講析也是常用的手段。在進(jìn)行高校公共體育教學(xué)以及相關(guān)初升高體育加試成績訓(xùn)練時，實(shí)驗(yàn)對象班級采取更多的是多媒體技術(shù)的技術(shù)動作解析、慢動作回放等，將一些項(xiàng)目的技術(shù)動作的重難點(diǎn)更加完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生成績得到了提高。本次主要測試公體課中的三個項(xiàng)目，這三個項(xiàng)目學(xué)生相對熟悉，訓(xùn)練時間也一樣，考核評價(jià)的結(jié)果為達(dá)標(biāo)測試，只記錄合格人數(shù)與合格率，見表1。

表1 學(xué)生體育成績合格率調(diào)查表（N=120）

由上表可知，經(jīng)過對于400米跑、籃球、排球這三項(xiàng)的測試后，測試兩組成績的合格率差異性較大。其中實(shí)驗(yàn)組的成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組，證明使用多媒體技術(shù)結(jié)合體育理論教學(xué)的效果要比使用傳統(tǒng)公共體育教學(xué)好的多。

（四）提升教師自身素質(zhì)

對于體育課上來說，學(xué)生更希望看到的是自己的體育老師技術(shù)十分的過硬。體育教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的應(yīng)用以及多媒體資料的搜集過程、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、授課過程，對于教師本身而言都是一種提高。教師理論知識的提高，也為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。隨著國家對于中學(xué)體育課堂的越來越重視，作為新時代的體育教師，必須要掌握多種多樣的技能，才能更好的上體育課。在傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)里，教師更多的是將自己所掌握的東西傳授給學(xué)生，基本上都是千篇一律，沒有進(jìn)步的空間。但是多媒體技術(shù)與體育課結(jié)合之后，體育教師在通過整理資料、開展教學(xué)的過程中，也積累并且掌握了大量最新最全的知識，對于自身而言也是一種提高。

四、結(jié)論

多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校公共體育教學(xué)課堂中，對于提高學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生知識、提高體育成績方面，不僅起到了事半功倍的效果，同時也解決了一些體育課上的重難點(diǎn)問題，并且豐富了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。科學(xué)合理的使用多媒體技術(shù)教學(xué)，是提升教學(xué)質(zhì)量的有利途徑，也是全面提升學(xué)生只是儲備的一個手段。學(xué)生在利用多媒體手段學(xué)習(xí)的過程中，直觀明了的掌握了體育理論知識，并提升自己的體育成績。教師在進(jìn)行多媒體手段授課過程中，不斷的搜集、整理、儲備、釋放等，對于自身而言又是一種再次的提升。相關(guān)的部門以及體育教師應(yīng)該重視多媒體技術(shù)與體育課的結(jié)合，為推動高校體育的有序發(fā)展做出貢獻(xiàn)。