淺談教師如何有效組織幼兒的科學活動

摘要：《指南》中提出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。”因此，在科學活動中我們要采用層層遞進的方式，為幼兒提供探究發現、交流表達、不斷學習的空間，通過豐富的材料讓幼兒在不斷地探究過程中激發幼兒的探究興趣、發展幼兒的探究能力，培養幼兒對周圍事物的好奇心和求知欲。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”另外幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，教師應特別注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。因此，在科學活動中我們要采用層層遞進的方式，為幼兒提供探究發現、交流表達、不斷學習的空間，通過豐富的材料讓幼兒在不斷地探究過程中激發幼兒的探究興趣、發展幼兒的探究能力，培養幼兒對周圍事物的好奇心和求知欲。

1.豐富的探究材料是幼兒的科學學習的物質基礎。

科學探究離不開豐富的材料，不同的材料會引發幼兒不同的活動，在與材料的互動中幼兒會自主探究學習發現，從而獲得發展。如在科學活動《有趣的彈性玩具》中我們為幼兒提供了生活中各種各樣的彈性玩具、物品等豐富的探究材料。活動設計中第一部分引導幼兒自主分組探究彈力球、皮球、拉力器、彈性小雞、彈簧彩虹等各種各樣不同的彈性玩具，然后教師通過有效提問引導幼兒分享自己的發現，激發了幼兒的學習興趣;第三部分中教師為幼兒準備了鐵絲、扭扭棒、紙條、紙盒、紙杯等多種材料鼓勵幼兒嘗試自己制作彈性玩具，為幼兒提供了主動學習的機會。活動中豐富的探究材料為幼兒的學習提供了物質基礎，幼兒自始至終探究的興趣非常高漲、參與性很強。

2.在科學活動中要給予幼兒充分動手操作和探究的機會。

愛玩玩具是每個孩子的天性，他們每天都與玩具打交道，尤其一些會動、會跑、會跳的玩具孩子更是愛不釋手。還以大班《有趣的彈性玩具》為例，活動開始教師便引導幼兒探究各種各樣不同的彈性玩具，給與幼兒充分探究的時間和空間，幼兒在拉拉、拍拍、扔扔、按按、搖搖的探究過程中體驗了彈性玩具的有趣、感受到了彈性的存在，為進一步了解彈性的特征積累了探究經驗。大班幼兒已經具備了一定的動手創作的能力，因此，活動中教師還為幼兒提供了親手制作彈性玩具的機會，在選擇、使用材料進行制作的過程中通過操作和探究進一步發現彈簧的形狀、彈性的特點等，充分滿足了幼兒自主學習的需要。

3、科學活動中有效的提問與追問可以幫助幼兒整合認知經驗

科學探究活動的靈活性比較強，教師既要依據教案又不能拘泥于教案，在幼兒探究學習的過程中要敏銳地發現幼兒的問題與需要，靈活調整教學策略進行有效的提問與評價。如當孩子發現拉力器再用力大小不同被拉的長度也不同時，教師通過親身示范、有效提問幫助幼兒發現用力的大小和彈性變化的關系，進一步整合幼兒的認知經驗，體現了教師的教育智慧和教學的靈活性。如當孩子發現生活中的沙發、自己穿的衣服、汽車的輪胎都有彈性的物體時，教師就要及時追問為什么這些物體要有彈性？會給我們生活提供哪些便利？從而引發幼兒思考彈性和人們生活的關系。科學活動中蘊含了探究、語言表達、動手操作等各個不同的方面，過程中教師要比較到位地進行評價和提升，引導幼兒進行主動發散思維。

4、科學活動要和幼兒的生活相結合，挖掘生活中的科學現象。

幼兒園的科學教育要和幼兒的生活緊密結合，生活中的有很多事物，都蘊含著科學教育的因素。讓幼兒通過探究生活中熟悉的物品既能激發幼兒探究科學的興趣，又能將科學概念變得具體形象，而且有助于幫助幼兒體驗科學和生活的關系。如在日常生活中，幼兒已經接觸過很多彈性玩具，如皮球、蹦蹦床、拉力器、輪胎等等，對它們十分感興趣，活動前我們首先引導幼兒從收集彈性玩具入手。活動中我們引導幼兒在操作、探究彈性玩具的過程中感受了彈性的特點，然后積極尋找周圍生活中有彈性的物品，如自己的身上、幼兒園的活動室、幼兒的家里等，并思考這些生活物品為什么要設計成有彈性的，在交流分享中發現彈性在生活中的運用。同時，教師通過出示生活中幼兒有一定的了解但又不太常見的彈性物品的圖片課件進一步幫助幼兒豐富和提升，進一步感受彈性物品給我們生活帶來的幫助和便利。

愛因斯坦說：“創造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術進步，它甚至是知識的源泉。”正如《指南》中所說的成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

作者：程佳佳

單位：青島高新區第二實驗幼兒園