新課改語境下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方式分析

甘肅省高臺(tái)縣西街小學(xué) 李鳳珍

群文閱讀教學(xué)法是指對(duì)多篇相關(guān)文章進(jìn)行閱讀的一種方式，屬于結(jié)構(gòu)化閱讀，是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的突破。群文閱讀不僅是根據(jù)人文內(nèi)涵對(duì)文章進(jìn)行組合，更加注重文章所承載的信息、核心觀點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及文章的表達(dá)形式。將群文閱讀教學(xué)法有效地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以將其自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，從而更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

一、結(jié)合教材，對(duì)單元主題進(jìn)行深入挖掘

在人教版小學(xué)語文教材中，每一個(gè)單元都依據(jù)共同的主題來編排課文，圍繞著主題進(jìn)行教學(xué)，有著極為寬廣的群文閱讀開發(fā)空間。在開展群文閱讀的時(shí)候，教師可以圍繞單元主題對(duì)課文加以整合和補(bǔ)充，即向?qū)W生拓展與課文有關(guān)的一些常識(shí)或者知識(shí)，讓學(xué)生能夠從不同的角度來認(rèn)識(shí)單元主題，增加學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，豐富他們的知識(shí)系統(tǒng)，增加常識(shí)積累，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育，以便不斷幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)性。

比如在人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的文章編排分別為：《古詩三首》《中國(guó)少年說》《圓明園的毀滅》和《木笛》，由此可見本單元以愛國(guó)為主題，旨在從小培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)精神，讓他們以國(guó)家為驕傲。教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí)可以將《中國(guó)少年說》作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)文章進(jìn)行分析和講解，并要求學(xué)生熟讀課文和掌握文章的中心思想，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差的特點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮課堂指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)梁?jiǎn)⒊壬膹?qiáng)國(guó)夢(mèng)想和壯志豪情，進(jìn)一步充實(shí)自己的情感。……