教學是一門用心的藝術

白玉秀

【摘要】教學應是一門用心的藝術。只有認真的研讀教材，充分的做好課前的準備，胸有成竹才可踏進課堂。課備好了接下來就應該是用心去上好每一節課。用“心”去教，相信會教好每一位學生。

【關鍵詞】藝術? 教學? 用心

【中圖分類號】G63 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0215-01

每一天每一位老師都在教與學之間忙碌、思索。在匆匆來去的身影中探求教學的根本，究竟何為教學？在我校的一次教研活動中，輔導站站長的一番話使我茅塞頓開，他告訴我們：教學應該是一門用心的藝術。對啊，回想自己的教學生涯，展望同事們的教學故事，何嘗不是如此，“教學”“用心”這兩個詞之間的聯系是必然的，也是必須的。

一、把心用在上課上

課堂是教學的中心，圍繞著課堂展開一系列的教學活動，教給學生知識，教給學生做人的道理。在多姿多彩的課堂后，老師們總會議論或深思課堂的實效性。“用心上好每一堂課”我想這也許就是我們這些平凡的教者突破自我最好的辦法。上好課的前提是備好課，那么首先就應該是用心的去備好每一節課，只有認真的研讀教材，充分的做好課前的準備，胸有成竹才可踏進課堂。從優秀教師的身上不難發現這一點。我見過這樣一位老師，她任教的是三年級的科學，每節課前她都會去認真的查閱資料，因為當時受條件限制學校沒有配備專門的實驗室，準備實驗材料都得老師親自去搜集去制作。收集空飲料瓶、親自種植植物種子、找冰塊、制作實驗模型等等，每天都能看見她為這些事忙忙碌碌，并且做得一絲不茍，只要是課堂中能用到的都不會落下。正因為這樣的用心，她的每一節科學課都生動有趣，高效有質量，學生們都喜歡上她的科學課，成績也自然是遙遙領先。

當然，備好課是上好一節課的前提，是先決條件，一節高效優質的課堂必須要有課前充分的準備，然而這不是上好課的全部保證。記得那是一次課堂評優，我有幸參加了縣教育局舉辦的小學語文課堂評優活動，課前的我做了大量的充分準備，查閱資料，做教學課件，讓有經驗的老教師幫我指導，心想在這樣的準備下我一定會有所收獲。上課了，當我走進教室，踏上講臺，看到教室里那么多的領導和教師，心緊張地縮到了一起，感覺自己發出的聲音都在發顫，心里一直在想這么多人在聽，我能成功嗎？緊張的心理加上過分追求成功的心態讓我事與愿違。課后細想上課的心思沒有用在學生上，沒有用在教學上 ，這堂課會完美嗎？ 課堂上在教學預設內容的同時，認真關注每一個學生的變化，抓住每一個細小的環節，哪怕是一個眼神，一個小小的錯誤，一次小小的討論都不要錯過，把“心”真正用在課堂四十分鐘，用在學生們身上，用自己最大的努力去向課堂要質量，相信再吝嗇的課堂，也不會辜負一個用心的教師。? ? ? ? ? ? 同事們的教學經驗，自我的失敗都證明了一點，在教學上不能用心，所有一切都如紙上談兵般無濟于事。

二、把心用在學生上

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育者應當深刻了解正在成長的心靈。”每一個學生都應該是學校的主體，每一位學生都有獲得知識，得到尊重的權力。所以我們不應忽視任何一個特殊的學生，不應放棄任何一顆追求理想的心靈。

1.關愛學生，從點滴做起。愛學生，才能真正了解孩子的內心世界;愛學生，才能真正教育好學生;愛學生的老師才可算是個稱職的老師。“愛”不是寫出的那個普通的漢字，“愛”也不應是隨口說出的那個音符，它應體現在生活的點點滴滴中。如在我們的教學生涯中總會出現那么幾個學習差的，甚至會搞點惡作劇的不聽話的孩子，也許因為他們的不愛學習讓我們惱羞成怒，恨鐵不成鋼，但此時是否靜下心來想想，我們用來教育這個孩子的方法有效嗎？其實有時我們也可變成孩子，用孩子的心態來和孩子們交往。我曾經就用拉鉤的方式讓一個孩子改掉了寫字缺筆少劃、潦草的毛病。這是一個六年級的學生，第一次看見他交的作業我吃了一驚，六年級的學生怎么把字寫成了這樣：沒有一個字看起來是工整的，許多字筆畫都不完整。課后我通過他本人、他的家人和他以前的老師進行了詳細的了解，抓住了他的性格特點，我決定變回學生和他做一次朋友。慢慢的接觸加深了他對我的親近感，然后我通過拉鉤的方式一點一點改掉了他書寫上的毛病。這樣既能讓學生輕松的接受，還可加深師生之家的感情。還比如老師們會常常談到這樣的話題：現在的孩子越來越不懂禮貌了，在路上遇見連個招呼都不打。確實這樣的情況常常會發生。但問其原因，學生的回答卻令我汗顏：不是我們不打招呼，是因為我們和老師打招呼時，老師不是點點頭就是嗯一聲，態度好冷淡。仔細想想，我們何嘗不是這樣？其實教師一聲主動的問候，就會喚起孩子自信自強的勇氣;一聲在意的回答，就會如一杯可口的熱茶溫暖孩子的心靈。誠實的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要有善良的心來領會。愛孩子就應從點滴小事做起，這樣才能真正成為學生的良師益友，真正得到學生的尊重。

2.優秀學生需要培養，特殊學生更得多一份關愛。有這樣一個觀點，我想每個老師都會贊同：愛優秀學生容易，愛特殊學生難。對班上那些優秀的學生老師們大多會關愛有加，呵護備至，而對于那些“刺兒頭”“搗蛋鬼”常常會讓老師們覺得束手無策。其實只要用心去教，用愛去感化，我們會覺得這種難會顯得更加珍貴。課堂上一個鼓勵的眼神，課后一個贊許的微笑，都比任何一次批評教育更能喚起學生的自信。生活中一句簡單的問候，學習上那種耐心的教導那份永恒的鼓勵，一定會讓那個“刺兒頭”、那些“搗蛋鬼”變成老師心中的優秀生。聽聽那些哲人的教導吧：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論清濁，故大海浩瀚無比。”作為一名教師將心比心，寬容諒解才能為學生趕走心靈的烏云，帶來燦爛的陽光。

教學是一門用心的藝術，用“心”去教，把“心”用到工作的點點滴滴、角角落落，讓學生切實地感受到老師們的那一份用心，那一份愛，相信教過的每一位學生都會是你心中最優秀的。