試論初中地理課堂教學方案的優化和合理化

王克金

【摘要】目前，我們實行新課程改革標準，推崇素質教育，在這樣的教育理念下，對初中各科的教學有了很大的變化，尤其是對地理這門學科有了更高的要求，怎樣優化地理課堂教學方案被作為重點的教學內容，因為對于初中生來說，地理是一門新的學科，所以培養學生的學習興趣和學習能力是至關重要的，同樣也是困擾老師、學生家長的一大難題。所以我們必須嚴格按照新課程改革標準，實施素質教育，制定一些切實可行的措施來優化地理課堂教學，提高課堂教學有效性。本文通過分析培養初中地理課堂教學方案優化和合理化的重要性，主要 分析了初中地理課堂教學的優化方案。

【關鍵詞】初中地理課堂教學? 優化和合理化

【中圖分類號】G633.55 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0179-01

引言

在初中階段，地理學科是不作為中考考試科目的，到初三之后，就不再開設這門學科了，所以很多學生和家長在意識上就不重視這門學科，甚至是有的學校和個別的老師也認為這不是重要學科，從而忽視了課堂教學的效率，只是敷衍了事，他們卻忽視了真正開設這門課程的意義，學好初中地理知識對于提高初中學生的整體素質有極大的幫助，但是在實際的地理課堂教學活動中，教師的教學方法單一，課堂氣氛低沉，學生提不起來興趣，影響課堂教學有效性，也不利于地理課堂教學方案的優化。

一、地理課堂教學方案優化和合理化的重要性。

1.有利于創設良好的師生互動氛圍，活躍課堂氣氛。教師的教學方案如果準備得當，對本節課所學知識掌握熟練，并且對課堂存在的各種問題也有預設的話，那么就會在很大程度上提高講課成功的概率，這里所講的講課成功是指師生合作得當，很好的堅持以學生為課堂的主體，教師做一個引導者，這樣的話，課堂氛圍也會隨之變得活躍積極起來，這對于初中生地理學科的學習和發展都是有利的，所以這就要求教師要做好課前準備工作，不僅要備課還要備學生，為地理課堂教學方案優化和合理化做好必要工作。

2.可以鍛煉初中生的思維，培養初中生的地理學習興趣和學習能力。興趣是學習一切東西的必要前提，如果這一項教師做的好的話，課堂教學工作就會事半功倍。另外，教師要做好教學方案的優化和合理化還指要運用多種方式的教學方法來教授學生，如果單純的只采用一種或固定的教學模式，不僅自身會感到無聊，學生也會出現審美疲勞，還有初中地理是作為一種比較開放的一門學科，需要教師和學生的友好合作，增加初中學生主動參與課堂的機會，這樣不僅有利于調動他們的學習積極性，還有利于提高學生獨立自主學習的能力，可謂是一舉兩得，如果長期堅持下去，那么課堂教學有效性會大大提高，還能夠使初中生在積極參與課堂學習的同時鍛煉自己的思維，足以見得課堂教學方案優化和合理化的重要性。

二、初中地理課堂教學方案優化和合理化中需要注意的問題。

因為地理學科的特殊性，所以要把握這門學科的教學方法是有一定困難的，尤其現在隨著現代科技的不斷發展，多媒體教學已經非常普遍，所以在教學過程中要合理運用多媒體資源，但不能被現代科技牽著鼻子走，過度依賴多媒體反而得不償失，有很多淺顯直觀的知識點不需要借助多媒體，需要教師直接講解，這樣才能更好優化課堂教學，而有的和人們的生活密切相關的知識，比如在七年級地理課本中的地球自轉和公轉時，就一定要借助多媒體，首先地球本身就是很復雜抽象的，還涉及到經線緯線等等，這是難點也是重點，借助多媒體資料可以幫助學生更好地理解知識點，有利于優化課堂教學。當然地理教師要不斷地改善課堂教學過程，做到與時俱進，要堅持優化課堂教學方案，提高課堂教學有效性。

三、初中地理課堂教學方案優化和合理化的具體方法。

1.教師教學盡量貼近實際生活，給學生一種熟悉感，讓學生在熟悉的環境里學習知識，比如在學習地圖和繪圖那一部分時，可以先把學生分成幾個小組，讓學生按組找建筑，按照上課學的比例尺、方向、圖例地圖三要素去合作繪圖，這樣讓學生親自動手，比老師講半天課的效率要高，還有利于幫助學生建立獨立思考能力和小組合作能力，培養他們的思維能力，提高課堂教學有效性。

2.適當組織知識趣味競賽，激發學生的學習熱情，提高學生學習積極性，地理作為開放性較強的學科，需要開放學生的思維，另外，在教學過程中適當開展一些競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種非常有效手段，這樣使學生的好勝心和求知欲更加強烈，那學生在學習時的學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，教師可以采取競賽的形式來組織教學活動。比如，我們可以把學生分成若干小組，小組中有成績好的，有成績需要努力的，做到互補，在課堂上提出的問題讓各個小組分別解答，然后給每個小組評分，得分比較高的予以表揚，對于得分較低的予以鼓勵，最終目的都是充分激發學生的學習積極性，優化課堂教學，提高課堂教學高效性。

結束語

綜上所述，在課堂教學過程中，活躍課堂教學氣氛，調動學生上課積極性，結合生活實際，培養學生的學習興趣，提高學生學習能力，豐富地理課堂活動，堅持以學生為主體，教師做好引導的要求，優化地理課堂教學方案，提高課堂教學高效性。

參考文獻：

[1]陳曉東.試論初中地理課堂教學方案的優化和合理化[J].讀與寫（教育教學刊），2014（08）：136.

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