鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下創(chuàng)建鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育特色的實踐與探索

宋軍　常維國

【摘要】在素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育占據(jù)著重要的地位，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的一大助力。相比于城市，部分農(nóng)村地區(qū)因為教學(xué)設(shè)施、教育工作者素質(zhì)等因素的影響，鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育工作難以落實。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)該具有高度的使命感與社會責(zé)任感，要進一步挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，努力實現(xiàn)教育教學(xué)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對接，提高鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量與實效。本文對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的主要問題進行了分析，并對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下創(chuàng)建鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育特色進行了探索。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育? 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略? 問題? 探索

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0232-01

引言

當(dāng)前，多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育開展情況并不樂觀，部分鄉(xiāng)村小學(xué)的藝術(shù)教育僅僅停留在節(jié)日活動、文藝比賽等層面，藝術(shù)教育工作浮于表面。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記在在黨的十九大報告中提出的戰(zhàn)略，目的是為了進一步推進農(nóng)村經(jīng)濟、文化以及生態(tài)文明等建設(shè)，更好地實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化。在這一背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)工作要更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要以高度的使命感與責(zé)任感推動自身發(fā)展。

1.當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的主要問題

一是輕視藝術(shù)教育。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)學(xué)生家長與教育工作者認為藝術(shù)教育對學(xué)生升學(xué)、走出農(nóng)村的影響不大，輕視藝術(shù)教育，教育存在較大的隨意性[1]。盡管部分鄉(xiāng)村小學(xué)開設(shè)了藝術(shù)課程，但是由于教學(xué)器材不足，或者是語文、數(shù)學(xué)等主課課時不足，藝術(shù)課程往往被占用，學(xué)生整個學(xué)期上藝術(shù)課程的課時屈指可數(shù)，致使部分學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)較低。

二是教育資源匱乏，缺乏特色。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進了鄉(xiāng)村小學(xué)課堂，但是由于缺乏管理，部分教學(xué)設(shè)備已經(jīng)損壞，對藝術(shù)教育造成了一定的影響。從現(xiàn)有的教學(xué)器材來看，多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)只有一臺電子琴、少數(shù)畫板、畫紙等音樂與美術(shù)用品，而部分偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)甚至沒有電子琴、畫板等音樂與美術(shù)用品。與此同時，部分鄉(xiāng)村小學(xué)片面地將“文化育人”等同于小學(xué)第二課堂，在藝術(shù)教育過程中弱化了文化傳承與創(chuàng)新。

三是專業(yè)師資匱乏。在不少鄉(xiāng)村小學(xué)，美術(shù)、音樂等課程的教師往往由主課教師兼任，教學(xué)方法與教學(xué)效果難以比肩專業(yè)教師，部分教師缺乏足夠的鄉(xiāng)村藝術(shù)教學(xué)的實踐經(jīng)驗。

2.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下創(chuàng)建鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育特色的探索

2.1轉(zhuǎn)變教育理念

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、新課程改革背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)要堅定不移地貫徹與落實素質(zhì)教育工作，要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。為進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，鄉(xiāng)村教育主管部門與政府要積極合作，利用宣傳欄、當(dāng)?shù)匦侣劽襟w、微信公眾號等平臺積極宣傳，營造重視農(nóng)村藝術(shù)教育的濃厚氛圍，加大對鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育的財政撥款力度;同時要定期通過電訪、實地走訪與學(xué)校共同找出本階段藝術(shù)教育的主要問題，共同探討問題成因與解決對策，為鄉(xiāng)村小學(xué)更好地實施藝術(shù)教育提供外部助力。而鄉(xiāng)村小學(xué)則要在教育部門的指導(dǎo)下，將藝術(shù)教育工作切實納入到日常教學(xué)活動中，以教育部相關(guān)文件的要求制定教學(xué)計劃，在計劃中明確藝術(shù)類課程的課時、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等;在日常教學(xué)過程中，要強化內(nèi)部監(jiān)督，對教師的授課方法與內(nèi)容提出合理的建議，優(yōu)化教學(xué)效果。除此之外，政府與學(xué)校都要多渠道地與學(xué)生家長進行溝通，逐步改變家長應(yīng)試教育理念，給予正確的引導(dǎo)，鼓勵與支持學(xué)生參與到藝術(shù)課程中，能夠為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作的機會。

2.2強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

一方面，教育主管部門的財政撥款要合理向鄉(xiāng)村小學(xué)傾斜，要加大資金的定向投入，進一步緩解鄉(xiāng)村小學(xué)在購置、養(yǎng)護藝術(shù)類課程教學(xué)器材方面的資金壓力;要明確責(zé)任，各個部門要加強協(xié)調(diào)，密切配合，保障教育經(jīng)費落到實處。另一方面，學(xué)校要合理使用教育經(jīng)費，要多渠道取得教育資源。鄉(xiāng)村小學(xué)要進一步強化支出管理，要根據(jù)學(xué)校各個部門的實際需求以及各個學(xué)科的教學(xué)安排編制預(yù)算，并嚴格按照預(yù)算執(zhí)行，要提高資金的使用效果。當(dāng)前，國家越來越重視農(nóng)村教育發(fā)展，教育部也先后下發(fā)了《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的意見》等多部文件，在文件中明確指出了資源、設(shè)備匱乏類鄉(xiāng)村小學(xué)資金問題的解決方案，學(xué)校可以參考文件中的意見，向教育部門申請資金，或者利用相關(guān)項目籌集資金。與此同時，鄉(xiāng)村小學(xué)還可以立足于本地區(qū)特色，利用當(dāng)?shù)剌^為常見、價格低廉的民間樂器開展音樂教學(xué)，組織學(xué)生自制畫板等簡易的美術(shù)工具，緩解教學(xué)設(shè)備不足的難題[2]。

2.3加強教師隊伍建設(shè)

一方面，鄉(xiāng)村小學(xué)要加強對在職教師的培養(yǎng)。對于藝術(shù)類專業(yè)教師，學(xué)校要以獎金、補貼等方式鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)交流或外出學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)方式與內(nèi)容，提高專業(yè)教學(xué)水平;可以定期組織工作會議讓教師反思階段課堂教學(xué)的不足，明確原因，提出改善意見;利用教師的業(yè)余時間為教師提供外出交流與學(xué)習(xí)的機會，與其他教師分享經(jīng)驗。在專業(yè)教師的數(shù)量不足的情況下，學(xué)校要明確要求非專業(yè)兼職教師利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并以學(xué)生反饋與教學(xué)效果為參考發(fā)放補貼等。另一方面，要提高專業(yè)教師待遇，擴大招聘范圍，引進優(yōu)秀的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生前來任教。

3.結(jié)語

雖然素質(zhì)教育不斷推行，但在廣大農(nóng)村地區(qū)，以分數(shù)為中心的應(yīng)試教育觀念仍是衡量學(xué)生優(yōu)良的重要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師與學(xué)生輕視藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，過于重視書本知識的學(xué)習(xí)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，學(xué)校要以高度的責(zé)任感與使命感加強藝術(shù)教育工作，要轉(zhuǎn)變思路，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，使鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育能夠落到實處。

參考文獻：

[1]陳衛(wèi)和.鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的實踐與思考——2017“蒲公英行動”湘西龍山美育夏令營暨種子教師工作坊活動報告[J]. 中國美術(shù)教育， 2017（5）.

[2]江智明.鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點感悟[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐， 2017（4）.

作者簡介：

宋軍（1969.12-），男，漢族，湖北省天門市人，湖北美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育本科畢業(yè)，荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院副教授，研究方向為美術(shù)教育。

常維國（1966.9-），男，漢族，湖北省荊門市人，荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院教授，研究方向為教育管理。