初中地理教學地圖應用策略分析

李健

【摘要】以圖形為主的教學科目，完整有效圖片信息不僅能為教師提供更加便利化的教學條件，還能有效降低學生對教材知識點的理解程度。尤其是對于地理學科，地圖涵蓋著大量的地理信息和方位圖像，學生通過觀察地圖可以從中獲取有價值的地域信息和知識內容。而教師也可以利用地圖展開一系列的教學工作，也就是說地圖在某種程度起到了線索的作用。所以，本文就以初中地理為載體，進一步研究地圖應用對地理教學的作用。

【關鍵詞】初中地理? 地圖應用? 策略分析

【中圖分類號】G633.55 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0171-01

學生在初中首次接觸地理，一開始常常會認為地理知識的關鍵用途究竟在哪或者學習地理鍛煉了自己哪些能力，諸如這樣的問題其實還有很多。可是隨著地理知識的不斷深化，教師的教學節奏越來越緊湊，學生逐漸意識到地理問題的重要性。因此，教師為了幫助學生提前進入學習狀態，于是對地圖教學展開了進一步研究，以此為今后的課堂設計提供更加科學化的教學策略。

一、目前我國初中地理教學的發展現狀

就目前我國初中地理教學現狀分析，其中不免發現了某些實質性的問題。一方面，教師的教學方法單一，缺乏靈活性。經過長時間的影響后，學生對地理學科就慢慢減少了該有的學習熱情。這與我們所預想的新時代學生所具備的專業素養大相徑庭，他們對知識理論的應用轉化并沒有體現出靈活性的特征，反而成為教師所訓練的考試機器或僵化的學習個體。另一方面，教師對地圖的選用與實際教學不能全方位接軌，實際也反映出教師對教材知識的理解程度不夠，或沒有站在學生的角度對地圖進行仔細篩選，于是當問題出現時，學生往往不知該從哪一部分著手。所以，我國教育科研人員要加大對初中地理教學的改革力度，從而進一步優化地理教學體系[1]。

二、初中地理教學地圖應用策略

（一）精化地圖內容，轉變教學策略

從教學內容分析，初中地理涵蓋的知識內容是有層次性的，也就是說它是一個由淺入深、有低到高的學習過程，這也體現出地理學科具有明顯的綜合性，例如，學生在研究人文地理方面內容時，其中會涉及到自然環境保護等方面的問題，并要求學生將具體的概念逐一概述出來。在這一過程中，教師可以讓學生觀察地圖中森林覆蓋率的變化、發生自然災害的頻率以及大氣臭氧層分布情況，然后根據觀察到的數據開始研究自然環境的發展趨勢并提出自己的看法。最后，教師帶領學生一起總結觀察地圖可以為我們帶來哪些有價值的信息，或分析地圖的關鍵內容后我們還能聯想到哪些領域的知識理論等，像這樣的思考問題都值得我們仔細研究。而在這一過程中，我們也發現教師的教學體制和理念似乎發生了很大的變化，不僅摒棄了傳統的教學模式，在設計地理圖像時也比以前更加嚴謹精細。再這樣鮮明的對比下，我國的初中地理教育才能得到實質性的提高，這也更加貼近現代教育發展趨勢[2]。

（二）基于地圖特點，提高學生解析問題能力

初中地理教材涵蓋的內容不算多卻比較寬泛，因為它要將具備地理特性的知識都概括在教材內容中。因此，教師要基于地圖特點對不同地域時期的地理概念進行整理加工，以此來提高學生對地理問題的解析能力。例如，學生在學習我國年降水量的分布特點時，根據地圖的數據顯示我們發現我國年降水量具有由東南沿海向西北內陸遞減的特點。主要原因是我國東南靠海，西北深入到大陸內部，從而使我國的水分循環自東南沿海向西北內陸逐漸減弱。還有一點就是夏季風的影響，它由于受到高大山脈的阻隔和距離的制約，所以離海岸線較遠的地區的降水量就偏少，距離海岸較近的城市的降水量就比較豐沛，從這我們就能看出地圖教學的直觀性的作用，也能體現出初中地理教育所遵循的理念[3]。

三、初中地理教學應用地圖的重要性

（一）有利于調動學生課堂參與積極性

初中地理應用地圖的教學形式，能夠大大提高學生在課堂的表現能力，也就是說觀察地圖所獲取的信息含量要遠遠優于傳統教學模式。因此，很多其他學科對地圖教學也開始進行深化研究，使其為學生提供更加便利化的學習條件和生動形象的教學情景。具體來說，針對同一個地理概念，不同的學生對其理解的程度也會發生偏差，這就要求教師要采取不同的教學方法來滿足學生的需求，這無疑加重了教師的教學負擔。而利用地理圖形讓學生自主選取信息內容，既可以發揮學生的個性作用，也能有效減輕教師的教學壓力。所以說，地圖教學調動學生積極性的同時，也在完善著我國的教育體制。

（二）有利于拓展學生學習領域

在上訴內容中，我們探討了地圖教學可以激發學生的學習興趣，不過它發揮作用不僅僅基于以上要點，地圖教學對拓展學生學習領域同樣發揮著關鍵作用。之所以這樣說是因為我國新式教育一再強調要不斷開發學生的思維，擴展學生的眼界，使其讓學生從校園勇敢地走向社會實踐。而地圖教學恰恰順應了我國教育的發展趨向，將發散性的教學思想充分融入到學生日常的行為習慣中，學生在這一過程中也充分感受到社會實踐對自身所產生的積極作用。在積極效應的促使下，越來越多的地理知識被學生切實應用在實際生活中，并發揮了它們原本所要體現的價值。

實踐證明，地圖的應用對地理教學發揮了重要作用。它不僅承載著信息儲存的責任，還為教師和學生提供了更加直觀形象的地理圖像，學生通過觀察地圖就可直接得出相關的結論，而教師利用地圖也能設計出更具有實效性的教學方案。所以，初中地理教學采用地圖的表現手法十分具有現代教育意義。

參考文獻：

[1]井美娟.初中地理以圖導學教學方法淺探[J].學周刊.2019（14）

[2]董曉偉，李娜.淺析初中地理“以圖導學”教學模式[J].中國校外教育.2018（35）

[3]陳淑娟.農村初中地理研究性學習中教師的作用[J].中國教育技術裝備.2009（16）