淺談游戲教學在小學科學教學中的應用

祿書敏

【摘要】良好的小學科學基礎教育，對于學生科學興趣的培養和學習能力的提升是很有幫助的，優質的科學教學對于學生智力的發展有一種促進作用，所以小學科學教學是十分重要的，游戲化教學不僅可以調動課堂氣氛，而且可以增強學生對于科學的樂趣。所以，在小學科學的教學中，教師要重視游戲教學的應用。

【關鍵詞】游戲教學? 小學科學? 課堂氣氛

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0179-02

游戲教學就是把教學和游戲結合在一起，以激發學生的內在動力，達到提高教學質量的目的。游戲教學在小學科學教學中的應用，應當聯系學生的實際情況，結合學生的自身特點，合理地通過游戲來進行教學。對于傳統教育來說，這種教學方式可以算得上是一種新的突破。游戲化教學應該圍繞學生展開，充滿趣味。

一、明確設置游戲教學的目標

對于小學科學教學來說，教師在教學過程中，最初應設定好游戲目標。只有有了明確的目標，才能保證一定的教學效果。小學科學教師要明白，在游戲教學的過程中，應該是以游戲作為載體來進行教學，而不僅僅是讓學生玩游戲，最終的落腳點應該是教學目標的實現。

以低年級學生年齡為教學基礎，結合其心智發展的特點，在教學過程中盡力營造“動手做，玩中學”的課堂氛圍，以“玩”為主體活動，創造探索的情境，帶領學生一起進行有明確目的、有豐富內容、有精心設計的游戲，按照計劃來開展課堂活動。

比如，對于“給葉子找家”“磁鐵找朋友”“驗證蝸牛喜歡吃什么”“蝸牛對不同味道的反應”等多個教學內容，教師可以把理性的科學概念變為愉快而且可操作的游戲化學習過程，讓學生在實踐中動手、在游戲中學習。在科學教學中，教師一定要對課程標準進行認真學習、對相關教材進行仔細研讀，教師在設計教學方案的時候，應該以學生的年齡特點為基礎，重點關注學生的思維變化。教師應該按照循序漸進的過程來對教學研究進行開展，并積極總結教學經驗，匯總并學習優秀的教學案例。

二、設計趣味游戲，激發科學興趣

在教學過程中，教師要以學生為本，不僅應該打破傳統教學的束縛，更應該積極調動學生對于科學學習的熱情。作為一名科學教師，我認為隨著接觸信息的渠道的增多，孩子們了解到的基本自然科學知識也越來越多。小學生普遍都對科學趣事有著很強的興趣，科學課程的教學十分有助于學生創新意識的培養和創新能力的培養。所以，小學科學教育中游戲化教學應該側重于加強教學的趣味性，以此來激發學生對于科學的興趣，調動學生對于科學學習的主動性。

小學的科學課程內容較為淺顯易懂，一般都有大量的圖片作為配套，能夠讓學生在趣味游戲中觀察和描述一些日常生活中物體的特征，能夠讓學生對事物規律的形成有一定的認識，能夠讓學生從感知的角度來構建對于科學的認識。在《認識物體的形狀》一課中，教師可以圍繞“同一種物體的兩種平鋪方法，結果是否一樣？”這個關鍵問題，與學生一同展開討論，側重于引導學生去探討物體形狀的特殊性對于裝入盒子中的數量來說，會產生怎樣的影響。在這節課中，學生的關注點不應該僅僅放在認識物體的具體形狀上，而是要通過教師的游戲教學來理解：不同形狀的物體在平鋪時占據空間的狀況不同，同一種物體以不同的方式平鋪占據空間的狀況也可能不同。通過一些趣味游戲，激發學生對于科學的興趣，從而加深學生對“形狀是物體的重要屬性”的理解。

三、利用游戲互動，提升教學質量

小學科學教師應該在游戲中帶動學生一起互動，加強學生的團隊意識，在相互的互動中獲得快樂，從而活躍課堂氣氛、提高教學質量。教師可以把學生分成不同的組，一起來進行游戲，應該盡量讓各個學生都參與到游戲中，在游戲中收獲快樂，在快樂中掌握相關的知識點。

比如，對于一年級的《認識物體的形狀》這一課，教師的教學目標應該放在對孩子進行科學探究興趣的培養、對學生科學習慣的培養。這才是對一年級孩子科學教育的主要目的。除此之外，教師還應幫助學生通過科學課程的學習，能夠了解一定的科學知識，形成一定的科學概念。在課程教學設計上，老師可以使用一些深受孩子們喜歡的道具，比如小豬佩奇，以小豬佩奇過生日的故事來吸引孩子們的注意力，通過小豬佩奇參加生日宴會的闖關游戲來與課程任務結合，從而讓孩子們更好地接受教學內容。通過游戲，讓孩子們擁有參與科學探究的積極性和熱情。在闖關的激勵下，孩子們會積極開動他們的小腦筋，這也能激勵他們學會合作，一起完成挑戰任務。也就是在完成任務的過程當中，孩子們可以掌握課程相關的科學知識，認識日常生活中一些基本的形狀，如球形、三角形、五邊形，學會從物體的不同角度觀察它的形狀，也能在實際的動手操作中領悟到物體的形狀會影響擺放的數量等相關知識。

游戲教學在小學科學教學中的應用是在教學過程中，將教學內容用游戲化的方式對相關科學內容進行講授，結合不同學生的不同成長規律和心理特點，讓學生在玩中學，極大地調動課堂氛圍，活躍課堂氣氛，能夠啟發學生、激發學生的學習熱情，讓學生易于接受，這些對于培養學生的科學探究意識及合作意識都是十分有幫助的。

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