基于“生動課堂”的高中物理教學德育滲透

盛瑾瑜

[摘 要] 實現學生的德育發展是當前基礎教育階段的重要任務之一。從高中物理學科出發，通過“生動課堂”的構建引導學生在實踐中發展勞動素養，引入物理故事促進學生具備嚴謹作風，在物理實驗中讓學生具備堅韌毅力。

[關鍵詞] 高中物理;德育滲透;生動課堂

抓好高中階段的德育，有助于學生在升入大學，進入社會后進一步提升道德水平，通過有效銜接，確保德育工作的延續性和系統性，從而讓青少年能夠在課堂上被德育感染和吸引。從高中物理看，通過“生動課堂”開展德育，有助于提升德育工作的針對性和時效性。

一、強化學科實踐，培養學生勞動素養

物理學科獨特的屬性，能夠充分發揮對學生德育發展的引導作用，使學生逐漸形成良好的品德。

很多看似簡單的物理學原理，都為我們揭示了生活中這樣或那樣的道理。在“恒定電流”的學習中，我們常常會遇到生活中常見的一些電器，比如電飯鍋：它有兩部分電路組成，即控制部分：由雙金屬片自動開關、限流電阻和黃燈組成，自動開關當溫度達到70℃-80℃時，自動斷開，低于70℃時，自動閉合;工作部分：由一個磁鋼限溫開關、一個發熱電阻、一個限流電阻和紅燈組成，手動閉合限溫開關，當此開關的溫度達到居里點（103℃）時，自動斷開，且不能自動復位。接通電源并按下限溫開關后，黃燈熄而紅燈亮，電阻發熱，當溫度達到70℃-80℃時，自動開關斷開，當溫度達到103℃時飯熟，限溫開關斷開，當溫度降到70℃以下時，自動開關閉合，電飯煲處于保溫狀態。通過理論的學習讓學生進一步了解了電飯鍋的工作過程，從而可以更好地幫助父母對家電進行日常維護，確保家用電器的正常運轉。

通過將物理學原理應用到實踐中，讓學生更好地感受日常勞動所蘊藏的看似普通但卻精密的原理。最終要達到的目的是強化德育讓學生能夠從物理學原理與勞動實踐的結合中，鍛煉解決日常生活所遇到的問題的能力。將勞動意識培養作為德育的重要方面，在物理課堂上加以強化，是“一箭三雕”，既避免了空洞說教讓學生反感，又提升了學生的勞動意識，同時還強化了對知識的理解與掌握。

二、導入物理故事，培養學生嚴謹作風

在教授物理知識的同時，可以通過匯總古今中外物理學領域成功人士的故事，讓學生看到前人是如何學習物理的。讓學生在輕松的氛圍中，學習到物理學的相關知識，這樣的學習方式，能夠進一步強化學習效果。

如在“電磁波及其應用”一課中，為了讓學生對電磁波這一高精尖技術產生興趣，教師搜集和整理了中國“天眼”的建設過程：南仁東的事跡是物理知識應用到科技實踐中最直觀的體現。作為在世界范圍內有廣泛影響的人物，南仁東用22年專注地做了一件事——建設“天眼”FAST，他的足跡遍布云貴高原，只為能夠找到最適合的項目地址。在天眼的建設過程中，他堅持從選址到立項，從設計到建設，親力親為，不錯過任何一個環節，是中國建成世界最大單口徑射電望遠鏡的關鍵人物。2016年，“天眼”FAST竣工，已罹患重病的南仁東飛赴貴州，參加了竣工儀式，這是“天眼之父”最后的凝望。他用不留遺憾的方式，忘我工作，不斷奮進，成為了新中國幾十年發展的一個縮影。

故事能夠讓學生更加直觀地感受到物理學知識的應用，不僅需要精通，同時也需要堅守。

三、注重物理實驗，提升學生堅韌毅力

將德育融入物理“生動課堂”，讓學生在物理實驗中體驗和感受成功的喜悅與失敗的挫折。從而將物理知識變成學生磨礪自己的一種渠道。

如在“油膜法測分子直徑”的實驗中，需要在水面上均勻地撒上一層薄薄的痱子粉，看似操作很簡單，但是實際完成并不簡單，學生一遍又一遍地進行嘗試，最終通過“油膜法”測出了看不見的分子的大小的數量級。對于學生來說，這不僅僅是完成實驗內容的要求，更能培養他們堅韌的毅力。一次次地失敗，學生容易放棄信心，但通過向學生講解堅持的重要意義，讓他們看到愛迪生的堅持、看到居里夫人的堅持，就能夠相應地提升他們面對問題和困難時的耐心和信心。

當將德育融入生動課堂時，即使最簡單的物理學實驗，也包含著重要的哲理。在開展德育的同時，也能夠讓學生在實驗中更加積極和有韌性地進行探索，從而在實驗中發現更多新的可能性。

將德育帶入高中物理課堂，能夠極大地開拓學生的思維，增強學習效果，同時也會給學生帶來更多知識之外的收獲。教師要將德育融入物理課堂作為一項責任，積極運用所有的資源和方法，激活學生在物理課堂上的積極性。

參考文獻：

[1]劉琬.構建生活·生動·生態的物理課堂[J].物理教師，2014（7）：39-41.

[2]陳璐.生本課堂模式在高中物理教學中的應用研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

（責任編輯：姜 波）