小學生數學學習興趣的培養策略淺談

王奇

【摘要】小學生好奇心和求知欲強都比較強，教師應該積極掌握和應用這一特點，將數學課堂學習建立在學生的興趣之上，只有合理的運用興趣教學，學生才會將主動學習發揮到極致，從而老師才可以高效的進行有效教學。只有設法不斷地激發小學生對于數學學習的好奇心和求知欲，使學生對數學學習表現出極大的興趣，讓學生體會到學習數學的快樂，才能更好的發揮學生的主觀能動性。本文就小學生數學學習興趣的培養策略做出簡要分析，僅供參考。

【關鍵詞】小學數學? 學習興趣? 策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0139-02

在小學中高年級的數學學習中，有部分學生由于數學基礎薄弱，邏輯思維和理解能力相對弱，會對這個階段的數學學習產生恐懼甚至厭學心理。究其根本在于，在傳統教學中，數學老師只是一味的教授學生知識點和重要公式和步驟。從而忽略了學生的內心感受和實際的接受程度，使部分學生對數學課產生枯燥，乏味的印象。所以，現當代，加強小學階段數學教學的趣味性，迫在眉睫，要讓小學生在初步接觸數學課，對數學課有一個良好的印象，至關重要。這要求我們數學老師，打破以往的教學理念，將興趣教學融入數學課堂，有效的增強學生的學習興趣，以達到高效學習效率。

一、現今小學生數學學習現狀

在以往的教學模式上，數學課的活躍度往往是不高的，因為數學老師與學生之間的語言交流，以及對課堂的交流是比較少的，老師更加注重于知識點的傳授，常常希望在有限的時間教授學生更多的知識點，從而忽略了學生本身的教學接受程度，久而久之，使部分學生對于數學興趣不大，一些學習數學困難的學生甚至選擇了放棄或者得過且過。這使老師上課受到了極大的影響。造成這種情況的主要原因是教師沒有因材施教，沒能很好地激發這部分學生的學習欲望和學習興趣，使學生對于數學課堂處于一個可有可無的狀態，沒能意識到其重要性，使學生在學習初期對數學課堂便產生不好的印象，影響后面的學習。要想解決此現狀，老師必須意識到，趣味學習對小學生的重要性，對課堂高效的必要性，要不斷加強數學課與學生之間的溝通，時刻掌握學生對于課堂的狀態，在備課上要充分激發學生的學習興趣，活躍課堂，從而使學生愛上數學。

二、興趣教學融入小學課的策略

1.課前交流，奠定課堂氛圍

合理的興趣教學離不開課前的交流溝通。師生間的有效溝通有助于課堂教學的順利進行，并且能拉近師生間的心理距離，幫助學生克服對數學學生的畏難心理，樹立學習信心;同時還能引導學生進行課前預習，提出自己的疑問，在上課的時候，學生就能帶著問題跟隨教師的講解和引導不斷的深入數學課堂，不知不覺中使學生達到注意力集中的作用。對于簡單的問題，學生通過自己的預習就可以解決，在無形之中會給學生鼓勵和成就感，會使學生更加積極的投入到之后的數學課堂學習之中。

2.合理融入游戲教學，提高學生學習興趣

一堂成功的數學課，除了課前的預習是十分有必要的，豐富有趣的課堂內容，當然必不可少。教師在課堂的設計和課堂教學過程中，可以安排合理運用游戲調動學生的積極性。要知道，傳統的數學課堂之中，老師對于課堂內容的重心在于，如何更多的向學生傳授知識點，而忽略了如何更好，更加有效的向學生傳遞知識點，所以使學生的興趣和認可度不高。在進行改革的數學課堂之中，老師應該合理的運用游戲教學，小學生對游戲是沒有抵抗力的，在課堂上融入游戲教學，能有效的激發學生的學習欲望。例如，在學習《認識圓》的時候，老師可以設計“大家來找茬”游戲內容，讓學生們在一堆不同形狀的圖形中找出圓形，或者排除圓形。這樣不僅激發了學生的學習興趣，很大程度上，增加了學生的課堂參與度，活躍了課堂氛圍，使得數學課堂更加高效。

3.重視團隊學習，助力數學課堂

團隊合作一直是學校提倡的合作方式，將這種觀念從小融入學生的認知，對學生今后的人生有利而無害。在數學課堂中，老師可以充分將合作學習和參與式學習理念融入課堂教學中。教師課前可以將班級學生分成不同的小組，讓小組成員在人人參與的合作學習中共同進步，同時保持團隊與團隊之間的良好競爭關系，使學生們在比較中成長，例如，在老師提出一個問題的時候，每個小組派出一名代表（發言人）作答，對于回答優異的學生進行表揚和獎勵 ，對回答次之的學生進行言語鼓勵，不要打擊其自信心，使各個團隊能夠在相互比較中良性成長，也是在某種程度上加大了學生對于學習數學的興趣，甚至產生對數學課堂的期待。

興趣對小學生而言，是十分重要的一個學習影響因素。需要老師把握好小學生的心理狀態，并合理的運用小學生的性格特點，使其助力于課堂教學，會在很大程度上使學生的學習興趣，學習成績有效的提升，并且在一定程度上提高授課效率和學習效率。對學生今后的學習更是影響深遠。所以教師應該重視學生的興趣偏向，積極合理的使其導入到課堂學習之中，推動學生的全面發展。

參考文獻：

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