淺談初中生數學核心素養的培養

崔國興　崔國霞

【摘要】義務教育階段新課程標準改革方案的制訂與實施，我們可以看出國內許多的教育學家們越來越重視學生在不同學習階段和不同學習層次的學習習慣與學習能力的培養。而此次的新課改中的“核心素養”這四個字的提出，就是對傳統的教育教學過程和模式的弊端的一種有效的補救。對于初中生這個群體來說，數學學習核心素養的培養也受到學校、老師和家長們的一致重視。所以，培養初中生養成良好的數學學習核心素養對于他們數學能力的提升來說尤為重要。于是，我便從初中生數學學科入手，談談應該如何培養初中生數學學習核心素養。

【關鍵詞】初中生? 數學核心素養? 培養

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0127-01

數學這門學科的學習，對于任何一個學習階段和學習層次的學生們來說都是至關重要的。尤其是在義務教育階段新課程標準改革的大背景之下，國家教育教學部門特意為此制定了相關的改革方案與措施，他們對初中生數學學習也提出了更高的、更具體的要求。而數學學習核心素養的培養與提升，就是新課改中對初中生數學教育教學過程中存在的缺陷而提出的一個新的培養方案。

一、創建具體的數學教育教學情境，激發初中生數學學習積極性，養成良好的數學學習習慣

對于任何一個學習階段與學習層次的學生來說，把他們置于一個具體的教育教學環境中，這對于他們學習興趣的激發與學習積極性的提高來說，都是十分重要的。初中數學這門學科的教育教學就是這樣，老師要積極主動的去為學生們創建一個濃厚的數學學習氛圍，讓學生們在一定的環境熏陶中去慢慢的建立起一種對于初中數學學習的強烈意識。在這種強烈意識的推動下，從而在很大程度上去讓學生們養成一些良好的數學學習習慣。

創設具體的數學學習環境，老師們可以通過數學學習小組的模式來進行。這就需要老師們根據每個初中生的數學學習層次與興趣，對他們進行有效的數學學習小組劃分。老師們可以充分考慮到每個學生對數學學習的不同層次水平，以優扶差，互相幫扶，讓數學學習成績優異的學生帶動數學學習較差的學生。通過這種具體有效的數學學習環境的營造，既可以讓數學成績優秀的學生在幫助那些成績比較薄弱的學生的過程中去對數學知識進行一定的鞏固，以提升自己在數學學習方面的能力。同時，又可以讓數學學習水平較差的學生受到榜樣的熏陶而努力學習數學，激發他們對于數學學習的強烈愿望。另外，在這個過程中也加深了學生彼此之間的學習友誼，讓他們感受到一個良好班級風貌與濃厚班集體氛圍的溫暖。由此可見 這對于初中生數學學習核心素養的培養來說意義重大。

二、培養初中生善于發現問題、提出問題、解決問題的意識，提升他們的數學學習發散性思維能力

初中數學學科的學習，是一個有很大跨越性的數學學習階段。對于大多數初中生來說，他們在初中數學學習階段往往會遇到很多數學方面的疑惑與不解，這就需要老師扮演好一個引路人的角色，給予學生正確有效的指引，引導初中生在日常的數學學習過程中去培養學會問題、學會質疑的能力。只有在這個發現問題的過程中，學生們才能夠充分發揮他們的主觀能動性去解決相關的數學問題，這對于他們數學思維能力的培養也是很重要的。

對于現在的大多數初中生來說，他們往往不會去發現自己在數學學習過程中的疑問或困惑，往往就是能夠聽懂老師在課堂中所講的例題或經典題型，而自己真正去做題的時候就不知道如何將所學的數學解題思維能力與學習解題模型應用在具體的題目中，這是當前學生在數學學習過程中面臨的一個比較大的困難。而老師的責任和義務就是要采取積極有效的方式方法，培養初中生善于去發現問題，并不斷去解決自己在數學學習上的疑難問題，讓他們能夠很好的將數學解題模型與數學學習思維應用在自己獨立解決問題的過程中。在這個發現、提出、解決數學學習問題的過程中，學生們會慢慢的培養自己一種多樣化的數學解題思路，從而更好的提升他們的發散性思維能力。這種良好的數學教育教學，對于初中生數學核心素養的培養有著不可忽視的作用。

三、將數學教育教學與實踐生活經驗緊密結合在一起，培養初中生數學學習的實際應用能力

數學教育教學本來就是與我們的日常生活息息相關的，所以，我們就更應該在生活實際和數學教學之間建立起一種具體有效的聯系，讓學生們在日常的生活過程中去發現數學的存在。通過實際生活中有關與數學知識相關的情境的經歷，老師可以培養初中生們這種發現意識與聯系思維，在日常的教育教學過程中去培養學生這種把數學學習與生活實踐相結合的一種能力，讓他們發現數學其實無處不在，從而更好的培養他們數學學習的實際應用能力。

數學教學與生活實踐之間有著不可或缺的聯系，再加上數學學科本身就帶有比較強烈的生活實際色彩，與我們日常生活中要解決的一些實際問題息息相關。所以，作為老師，我們對初中生這種在數學學習與生活實踐之間建立聯系的能力培養應該尤為重視。比如：初中數學學習過程中的雞兔同籠問題，船行駛過程中的逆流與順流問題，以及修建籬笆靠墻求周長與面積等問題，這都與我們的生活實踐學習相關。因此，我們要培養初中生善于觀察生活的良好習慣。從生活實踐的觀察中，建立起一種具體的數學學習思維邏輯。

四、改變傳統的教育教學理念，將現代教育技術引入數學課堂，提升初中數學課堂的有效性

在新課程標準改革的要求下，老師要努力去改變傳統的數學教育教學過程中的一些缺陷與弊端，建立起一種適合當代初中生數學學習的新觀念。將現代教育技術引入初中生數學課堂，這就是一個很好的教學方式的轉變。采用信息化教學，這是初中數學課堂形式的多樣性的一個重要的體現。這能夠豐富學生們的課堂教學內容，激發他們對于數學學習的積極性，從而提升數學課堂的有效性。

采用信息化教學，將多媒體技術應用在日常的數學教育教學過程中，這是新課改中的一大亮點。新的教育教學手段的引入，改變了老師們傳統的那種一味的口頭教授、模式單一的教學模式。通過PPT展示，老師可以利用幾何畫板教學技術，對一些難以構建的諸如三維坐標系、立體幾何，以及三角函數等的數學模型進行一個清晰的展示，讓學生們更加直觀的理解數學結構與思維模型。這一新的教育教學手段的應用，對初中生數學學習興趣的激發與學習積極性的提高十分重要。

參考文獻：

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