小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式淺探

王永忠

【摘要】語文是作為中國人的我們必須學習的一門科目，為了更好地學習語文，提高閱讀和寫作能力是其中必不可少的。經過經驗的積累，人們發現，讀寫結合是小學閱讀中主要的方法和重要的手段，它們共同服務于小學閱讀，在閱讀過程中共同進步，共同發展。讀寫結合的方式能夠全面地提高語文的綜合素質和能力。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 讀寫結合? 重要作用? 應用策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0095-02

隨著社會教育的發展，人們越來越重視學科中技能的培養，比如小學語文教學中的閱讀能力，為了進一步提升閱讀技能，在教學中引入了讀寫結合的教學模式，該教學模式可以讓孩子養成良好的閱讀習慣、可以幫助學生在閱讀中集中注意力、二者結合可以增加學生們的學習熱情、在閱讀過程中提高學生寫作的能力，還能幫助孩子更好地理解文章內容。

一、什么是讀寫結合

讀寫結合是指學生在閱讀過程中，通過閱讀和寫作的共同合作在一些文章中獲取對自己有用的信息和經驗，二者的結合更好地促進了孩子的閱讀朝著有利方向進行，讀寫結合的教學模式要求學生要在理解文章的基礎之上，提高他們的書面表達的能力[1]。

二、讀寫結合在小學語文閱讀中對孩子的重要作用

（一）集中孩子閱讀時的注意力

孩子注意力的保持時間是比較短暫的，也就是說對于他們而言，閱讀過程中，很容易分散注意力，在人的注意力不集中的時候閱讀效率大大降低。假如閱讀注意力不集中，隨著閱讀的進行，本來孩子們應該邊閱讀邊提取有利信息，然后記住，為之后的理解文章提供有利信息。

（二）在閱讀中積累有用素材、加深記憶

每一篇文章都有其經典的地方，有一些值得傳承和發揚的文化內涵或者經典語錄。如果人們只是單純的閱讀，即使遇到很好的句子，當下可能很有感觸，但是由于人的記憶也是有限的，在接下來的閱讀中受環境影響或是新記憶內容的沖刷，人們就很有可能會忘記之前遇到過的一些經典語錄。

（三）養成良好的閱讀習慣

我們都知道，眼到、口到、手到、心到是提高上課效率的必要要素，也是從小就應該養成的好習慣，讀寫結合的教學模式呢，主要是在閱讀的時候做到眼到，手到，其實還有心到。科學家說“一件事情堅持22天，便可以讓它成為一種習慣”，所以人們在閱讀的時候如果總是能做到讀寫結合，長此以往，它就會成為你的一種習慣[2]。之后的閱讀生涯，讀寫結合也將陪伴你，好習慣幫助你更好地提高閱讀理解能力和寫作技能。

（四）提高寫作技能

讀寫結合是如何提高孩子的寫作技能的呢？對于寫作，教師要求首先文章脈絡清楚要有邏輯，然后就是內容要豐富，要有閱讀精華。大量的閱讀不僅能讓人們形成較好的語感，而且能讓孩子掌握寫作的大體格局和了解一些基本的寫作順序，孩子在閱讀的時候可以更好地讓孩子了解語言與語言的組合運用，增強對語文知識的理解和掌握，加上上述所說的知識的積累，從而提高寫作的技能。

三、讀寫結合在小學語文閱讀中的運用策略

（一）鼓勵學生在閱讀基礎上模擬寫作

好的文章都有它的寫作順序和寫作手法，在上閱讀課的時候，教師應該為學生進行分析，一步一步引導孩子了解寫作的順序如空間順序、時間順序或邏輯順序，還有各種寫作方法，進而為孩子們運用這些方法奠定知識基礎。這樣在小學語文課堂中有目的地讓孩子有意提高寫作能力進行閱讀，慢慢就會培養孩子更加注重閱讀與寫作相結合的意識，提高小學語文課堂的高效率[3]。

（二）利用小學語文教材，充分積累基礎需要知識

教材中的知識都是比較基礎的，小學生對于語言的知識和社會的經驗都比較陌生，詞句的積累也很缺乏，導致小學生寫文章的時候腦子里沒有豐富的辭藻，肚子里沒有充分的墨水，所以什么都需要從基礎開始積累，運用讀寫結合的閱讀方式在小學語文教材中學習豐富充足的語言基礎，從文本閱讀中盡量多的積累素材和經驗，培養學生的語言表達能力，靈活運用積累的一些語言知識和句子運用的經驗。從而提高閱讀能力和寫作技能。

（三）閱讀完一篇文章后，布置寫作自己的感受

每一篇文章的書寫都會建立在某一個時代背景之上，或是人物形象描寫，贊美他的某種精神或者批判他的某種行為，或是通過景物描寫來表達某種情懷，或是贊美國家傳達愛國主義精神等等。

結束語

讀寫結合模式對于小學語文的學習有至關重要的作用，閱讀理解能力和寫作技能的提高有利于小學語文綜合素質的提高，在小學語文的教學課堂中，教師要多采用讀寫結合的模式，能激發孩子們上課的激情，促進注意力的集中，提高課堂學習效率。

參考文獻：

[1]王羅.淺談小學語文閱讀教學中讀寫結合的策略[J].教育實踐與研究（A），2017，12：32-33.

[2]戴文峰.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析[J].課程教育研究，2018，05：89-90.

[3]蔡治平.小學閱讀教學中讀寫結合的策略初探[J].課程教育研究，2018，43：92-93.