對中職學校計算機基礎教學的思考

馬永蘭

摘 要：隨著信息時代的到來，計算機技術也得到了發展，相應的計算機基礎教學在中職學校也得到了普及和推廣。但由于中職教育固有的屬性會給中職計算機基礎課程的教學帶來一定的影響，因而有必要對中職學校的計算機基礎教材的內容設置、教學方法及評價策略進行改革，以讓中職生掌握更多的計算機操作和應用技能，在未來的就業競爭中立于不敗之地。文章作者對此進行了思考，并提出了一些見解。

關鍵詞：教材內容;計算機基礎課;評價方式

一、引言

隨著計算機的普及與發展，計算機的應用越來越廣泛，無論是在現實的生產生活中，還是在職場、計算機的運用中，都是一種必須具備的技能。計算機應用基礎作為中職生的必修課，其所涉及的內容都是一些最基礎的計算機知識。中職計算機基礎的教學目的是讓學生了解計算機文化，初步掌握與計算機有關的基本知識和技能，培養學生運用計算機技術分析、應對及解決問題的能力。為了增強計算機基礎教育的重要性，筆者針對計算機應用基礎課程的特點，談談個人的看法。

二、計算機基礎教學面臨的問題

（一）教材滯后，實驗條件差

目前中職學校計算機應用基礎教材版本繁多，但教材的目錄大多是一致的。概括地說，計算機基礎教材目錄框架是計算機基礎知識、操作系統、計算機網絡（Internet）的應用、辦公軟件以及常見的工具軟件。眾所周知，計算機正處在飛速發展時期，計算機軟硬件的更新速度非?？?，而使用的教材沒有與時俱進，以致不能激發中職生的求知欲和好奇心。此外，由于資金問題，教學軟硬件更新換代緩慢，致使學生難以接觸一些前衛的硬件技術和應用軟件，從一定程度上也影響了實操水平的考核。比如，在第一章計算機基礎知識中，有關計算機的硬件主板的講解只能以圖片展示，沒有直觀的實體展示和主板部件的插接。在第一章的計算機應用軟件中的程序設計語言的教學內容中只列出了三種計算機語言（機器語言、匯編語言、高級語言），若能給出一段高級語言讓學生在計算機上調試一下，這樣有助于加深學生對現代計算機的工作原理（存儲程度和程序控制）的理解。第三章計算機網絡是有關無線網的知識，5G即將上市，但教材還是以3G為例?！拔锫摼W”“云計算”的概念只是提及一下，沒有具體的實習環境。就算學生不能親自動手操作，也應讓學生在實驗室見識一下傳說中的“物聯網”，起到耳目一新的作用。

（二）課時安排較少

由于中職生現在也可以參加對口升學，計算機應用基礎課程只開設一年，并且一周只有兩個課時，或一年級開設，或二年級開設，第三年為了應對升學考試，每周只有一課時的理論復習。基于這種背景下的教學只能是重基礎知識，而忽視了學生動手能力的培養，導致部分學生在學習了一年后，還不知道“熱啟動”這一概念，對“死機”現象也不會處理，一些實質性的、綜合性的應用也就無從談起。人們承認計算機這門學科跟實踐是密不可分的，沒有實踐就談不上真正的掌握，充其量只能算是紙上談兵。但是，現在教學中的學時過少，以致很多內容都不能被清晰地講解，教師只能給學生教授最基礎的內容，沒有時間去擴展與研究，比如辦公軟件中的Word、Excel、PPT組件，由于學生課下沒有時間去做，只能掌握一些最基礎的。

（三）缺乏科學的教學評價機制

現行的教學評價機制仍然是“以成績好壞論英雄”，在期中、期末的考試中，不論是理論還是操作均以理論考試成績為準。在評定學生成績時采用傳統的分數評價，這樣的評價機制不但不利于中職學校學生形成健全的人格及心理品質，而且不利于中職學校的技能型人才培養，所以新型的中職學校教學評價機制應該是以“教”促“學”。

（四）計算機教師的目標定位不準

“傳道、授業、解惑”的教師，應該擁有淵博的知識和扎實的專業功底，計算機專業的教師更應該如此。中職生的特點是年齡小、自律性差、文化基礎薄弱，是典型的學困生。但是，中職生也有其閃光的一面：內心世界單純、動手能力強。如何上好這門課，使學生有效地掌握計算機基本理論和操作技能，能夠適應社會對計算機應用人才的需要，是每一位從事計算機應用基礎教學人員的使命和應有的擔當。這就要求從事這門課教學的教師要做到如下幾點：

1.強化漢字輸入法的訓練

提高漢字輸入速度的關鍵是正確的指法，所以在講授漢字輸入法之前進行鍵盤指法練習至關重要，因為不正確的指法不僅影響學生對漢字輸入法的掌握，還對他們的身心健康有影響。教師可舉例幾種常用的漢字輸入法進行講解，這樣學生就會對照自己的情況有取舍地去學習和掌握，并強調學生課后多練。

2.了解當前流行的操作系統

操作系統不僅是計算機系統軟件的核心，也是用戶和計算機之間的接口和橋梁，所以，各種版本的操作系統之間既有共性，也有區別。

3.熟悉文字處理軟件的使用

目前應用廣泛的文字處理軟件有Word和WPS，但計算機應用基礎中多以Word為例，那么在講授Word時，要選擇綜合性強的實例進行強化訓練，才能讓學生充分掌握該軟件的操作。

4.掌握電子表格處理軟件的應用

電子表格的強大功能是數據的處理、統計、分析，那么數據處理要用到的工具是公式和函數，Excel的函數很多，要學會精選、精講、精練。

5.熟悉幻燈片的制作流程

在講PowerPoint制作幻燈片時要運用各種特效激發學生的好奇心，這樣學生才會主動去學習。

6.了解多媒體知識

多媒體技術往往與計算機技術聯系起來，主要是由計算機的數字化以及交互處理能力決定的。如今的多媒體軟硬件資源繁多且異彩紛呈，教師要精心選取易于獲取、用戶數量眾多、操作簡易、效果顯著的軟硬件資源組織教學。

7.掌握網絡基本知識

Internet作為新興的信息傳播媒體，有著傳統媒體無法比擬的優勢。在講授因特網（Internet）應用時，教師要清楚講述因特網的專業定義、因特網的常用接入方式及相關設備、IP地址和域名的概念TCP/IP協議參數的配置等，并讓學生學會自己操作。

三、計算機基礎教學改革思路

（一）改革考試方式、學生能力評價體系

考試的目的不僅是對學生學習成績、學生知識水平與能力狀況的檢驗，還是對教師教與學的綜合效果進行檢測，為其改進教學提供依據。因此，計算機應用基礎課的考試形式應該改變傳統的考試形式，為了能有效而科學地檢測學生掌握計算機基礎理論知識的程度和操作技能水平，要讓學生在學該門課后也爭取拿證，并以考證成績作為學生本科目的期末成績。這種“雙軌合一、考證促學”的做法既體現了學技能、強技能的辦學宗旨， 同時也讓學生在學習的過程中明確了學習的目標——考證，還能夠使學生從潛意識中意識到理論學習、技能操作、崗位需求、就業競爭的關系。

（二）更新教材內容，盡快與社會信息化發展同步（大數據）

建議學校的教學主管領導在征訂《計算機應用基礎》教材時，先找幾個版本讓經常教該課程的教師過目一下，再選定教材。教材的內容既要注重實用，又要前沿，教材中每一模塊的實例要有綜合性。比如，在學習文字處理軟件時，有這樣的一個綜合實例：制作一本既有封面，又有目錄，還有正文的雜志。學習做完這個實例之后，學生既掌握了文本框、藝術字、自選圖形的使用，也掌握了目錄的插入，還掌握了文本的格式化以及頁面的美化。

（三）課堂教學改革

說到課堂教學，教師就是課堂的指揮者和決策者，每位教師要有高度的責任感、使命感，也就是說凡是承擔計算機應用基礎課程教學的教師要清醒地意識到當今信息化技術已經涉及各個行業，中職學校計算機專業的培養目標就是培養具有計算機實踐操作能力的人才。中職生在學完該課程以后要步入工作崗位，應對所學知識的運用游刃有余。教師要不斷地積累和總結經驗、傳授經驗：①總結不同版本操作系統的共性和差異;②積累各種版本辦公軟件功能的改進以及操作按鈕和命令的異同;③積累計算機軟硬件故障的檢測和排除的經驗;④積累計算機網絡通信應用的基本運用經驗。因此，教師要時刻處于“待命”狀態，只有終身充電才能為自己的未來續航。

（四）加大投資力度，改善教學設施

盡管計算機應用基礎課程在所有中職學校的各個專業均開設，并且學校也意識到計算機應用基礎課程是一門實操和理論并舉的必修課，也給學生搭建了實習平臺。殊不知這種性質的課程包含的知識更新速度有多快，它不像文學藝術和自然天文那樣永恒。操作系統需要不斷升級，軟件版本的更新也是情理之中的事。授課教師的教學理念、授課方法也會落后。所以學校也要不惜資金，加大硬件和軟件設施的改善力度，將計算機應用基礎課教師不定期地派出去進行觀摩、學習。

四、結語

計算機應用基礎是實踐性很強，并且不斷更新的課程，教師應該轉變教學的理念、手段和方法，有步驟、有計劃地完成教學任務。面對日新月異的IT知識，教師不僅要恰當選擇適合中職生的計算機應用基礎課教材，還要對所選的教材內容胸有成竹，采用靈活的教學手段，篩選出教材的重點和難點，選擇恰當的輔助教學軟件，進行“理實一體化”地教學。最后，筆者希望所有的中職生能夠克服心理陰影，揚長避短，清醒地意識到計算機應用基礎課程學習的重要性，并能結合自身的特點選擇適合自己的學習方法學以致用，使自己的人生價值得以最大的發揮，真正成為社會的棟梁之材。

參考文獻：

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