芻議差異教學在初中英語教學中的實施

閆繼芳

【內容摘要】現階段，差異教學在我國教育領域中已經普遍應用。對于初中英語教師來說，在教學過程中必須要采用差異教學法，這樣可以大大的提高課堂教學質量。基于此，本文以差異教學為研究對象，主要概述了差異化教學，而且提出了在初中英語教學中應用差異教學法的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】差異教學;初中;英語教學;實施

差異教學能夠彌補傳統教學模式的缺陷，在實踐中落實因材施教原則，讓所有學生都可以在學習過程中獲得進步。在初中階段，每個學生的學習基礎以及學習能力都是不同，教師必須要結合學生實際情況，采用差異教學方法，保證每個學生都可以提高自身的英語學習效率。

一、差異教學的概述

長期以來，我國都采取傳統的教學方法和教學理念，盡管該教學模式是相當簡潔的，但對學生沒有針對性，這樣不利于提高學生學習效率。目前，在我國教育背景下差異化教學是一種新型的教學模式，差異化教學結合學生的實際情況，差異化分層學生學習興趣以及思維能力，根據學生的個性特征采取針對性的措施，確保所有學生都可以將自身學習潛力全面發揮出來，而且慢慢養成學生良好的想學習習慣，進而提升學習效率[1]。有些初中英語教師已經在教學中應用差異化教學方法，教師在充分尊重學生個體差異的基礎上，對學生進行合理的差異分層，通過考察學生英語學習水平以及英語成績等多方面情況，對學生作出分層。然后，教師結合學生學習能力，合理制定與學生實際情況相符合的教學設計方案，這樣就能使所有的學生都掌握教學內容。

二、在初中英語教學中應用差異教學法的有效措施

1.結合學生實際情況，科學制定差異教學目標

作為初中英語教師，必須要結合學生學習興趣以及英語學習能力，制定相應的學習任務以及英語教學目標，必須要重視學生在學習方面的潛力，依照學生智力開展采取相應的訓練措施。差異化教學要結合學生的實際水平來采取，不然就會影響學生英語。比如：講解《weather》時，教師可以設置多個學習目標，主要包括挑戰性、提升性以及基礎性教學目標等等。首先，就挑戰性學習目標來講，教師可以結合所在地區的具體情況，模仿天氣預報員來解說，而且結合天氣告知人們應當穿哪些衣服。然后，就提升性目標來講，學生可以結合各種天氣情況，表達自己對各種天氣的想法。最后，就基礎性目標來講，教師可以將各種天氣的圖片展示給學生看，學生通過結合圖片中的天氣情況，以英語的形式將有關的天氣單詞講出來，采用適合的形式獲得對話信息，掌握不同描述天氣的英語句型。

2.多元化的英語教學方法

教師采取的教學方式不同，其教學效果也是存在差異的，這是差異化教學的有效渠道。在初中英語教學中，往往會出現這樣的教學情況：相同的知識點，即便看起來較為簡單，但是有些學生無法完全掌握[2]。對于該問題，很多教師都處在尷尬的境地，如果傾向于成績普通的學生，這樣就會導致成績好的學生浪費大量時間;如果傾向于成績好的學生，這樣就容易造成學習成績差的學生，學習成績得不到提升，反而會越來越差。因此，作為初中英語教師，必須要選擇多元化的教學方式。比如：教師可以結合學生了解知識的程度和學習能力，采取一人一機的方法來教學。在問題對話教學過程，教師可以結合生詞將樹形圖繪制出來，并且將帶有地點性的英語視頻播放給學生看。這樣學生能夠結合自身的英語基礎了解本課程必須要掌握的英語生詞[3]。比如：傾聽英語歌曲“where is the school”時，教師可以結合自己耳朵傾聽的歌詞，掌握一些指路句型，要求每個學生都掌握指路方法。對于學生掌握知識的情況，教師能夠檢查學生的知識點，了解學生的實際學習情況，而且很多學生出現的問題進行著重講授。該教學方法結合學生的差異性特征，以每個學生的英語學習基礎為入手點，使學生能夠獲得各種各樣的獲取知識途徑。

3.創設相應的教學情境，吸引你每個層次的學生

結合有關心理實驗結果顯示，人們獲得信息的常見你途徑是視覺，考慮該因素，教師在差異教學中應當采用多媒體技術為學生學習英語提供幫助，使他們可以實現多個肢體的并用，對實際溝通場景進行真實模擬，吸引每個層次的學生，使學生可以獲得更多的知識點，營造良好的課堂學習氣氛。并且教師可以鼓勵學生主動上臺表演，對場景進行模擬，針對學生英語學習情況合理安排角色，這樣不僅幫助學生掌握所學習的知識，而且培養學生口語表達能力。比如：講解“what's the matter”時，教師可以鼓勵學生自己編寫劇本，對病人看病的場景進行模擬，采取多樣化的方式對詢問患者病情進行提問題[4]。而一些模仿患者的學生也要盡量采用不同的句型回答問題，這樣在很大程度上可以使學生掌握知識，還可以激發學生學習英語的熱情，進而獲得顯著的課堂教學效果。

結語

總而言之，將差異化教學應用于初中英語教學中，教師必須要改變傳統灌輸式教學模式，結合學生英語基礎以及學習水平等各方面情況，不斷優化和調整教學目標和教學方式，差異性對待每個學生，真正滿足學生個性化的英語學習要求，進而實現學生全面發展，提高學生英語學習成績。

【參考文獻】

[1]原麗敏.差異教學在初中英語教學中的應用[A].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——決策科學化與民主化學術研討會”論文集（上）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院：《科技與企業》編輯部，2017：1.

[2]王海麗.差異教學在初中英語教學中的應用探析[J].英語教師，2015，15（18）：114-115.

[3]于蕾.差異教學在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2015（16）：87.

[4]周忠意.差異教學在初中體育教學中的實施方略初探[J].黑河教育，2015（04）：77.

（作者單位：蘭州市榆中縣和平中學）