淺談小學語文課堂教學中的師生互動

【摘要】本文對小學語文課堂教學中的師生互動進行了分析，明確了小學語文課堂教學在教學模式、師生管理等方面的重要性，并提出了具體的師生互動策略，希望為關注此話題的人提供有效的參考。

【關鍵詞】小學語文? 課堂教學? 師生互動

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0044-02

引言

師生互動是指教師與學生在課堂上進行有效的語言、動作、教學活動等多個層面的溝通，使得學生能夠充分理解與掌握教師所傳授的知識與技能，教師也能夠通過與學生的溝通，了解學生對知識的把握程度，進而更加有效地創設小學語文課堂教學。

一、小學語文課堂教學中師生互動的重要性

（一）優化教學模式

傳統的小學語文教學經常采用“灌輸式”的教師模式，教師在課堂教學中扮演著主要的角色。而師生互動教學模式的開展，增加了學生在課堂教學中的主體地位，教師與學生相互滲透，相互了解，進一步優化了小學語文教學模式。

（二）改善師生關系

傳統的師生關系中學生在各個方面都要聽取教師的意見與指導，學生與教師的溝通缺乏有效性，師生互動教學模式的開展為教師與學生之間的溝通提供更好的橋梁與環境，使得學生更加樂于主動與教師分享自身的想法與看法，進而改善師生之間的關系。

二、小學語文課堂教學中的師生互動策略

（一）把握教師與學生在課堂上的定位

教師與學生在課堂上的角色定位決定了師生互動教學模式開展的有效性，有必要重新定位、規劃教師與學生在課堂上的定位，充分發揮教師在課堂上的引導作用與學生的主體地位。在教師層面，教師應當轉變傳統的教學觀念，在小學語文課堂的創設上，注重與學生的互動，在教學設計上注重激發學生的參與、討論與交流熱情。例如，將學生分成小組對小學語文閱讀內容進行解析，并由小組代表與教師討論閱讀知識的相關內容，并進行最終總結。該類教學設計中，學生是整個教學活動的中心，學生之間通過相互探討后，會積極與教師進行溝通與討論，經過教師的引導，學生的思路更加清晰明確、閱讀技巧更加豐富、對閱讀內容的理解更加深刻。在教學活動開展中，教師的定位應當是良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、教學活動的組織者、實踐教學的支持者、學生自主學習的幫助者以及引導者，教師在小學語文課堂教學中把握自身的角色定位與角色轉換，為師生互動的有效性提供了保障。在學生層面，學生的觀念也需要進一步的轉變，一方面，要求學生能夠尊重教師，信任、理解教師，另一方面，學生也要把我自身與教師的平等關系，與教師建立和諧的人際關系，進而在課堂上，學生能夠以平常心表達自身的想法，分享自身對語文知識的思考，達到良好的交流效果[1]。

（二）創設和諧民主的課堂氛圍

教師要充分發揮自身在課堂上的引導作用，加強對學生的思想認知教師，構建相互尊重、相互理解、相互關愛的平等師生關系，進而創設和諧民主的課堂教學氛圍。首先，利用多媒體技術、微課程技術、趣味課件等教學設計激發學生的學習興趣，小學生對可視化、趣味性、故事性較強的事物具有較大的興趣，教師利用該類技術為學生營造可以自由討論與學習的內容，為學生的自主討論、交流與學習提供話題;其次，利用合理的教學設計維持課堂秩序，使得學生擁有平等發言的機會，如利用電腦抽簽的形式抽取對應編號的學生回答問題，避免學生課堂參與積極性非常高時出現混亂的課堂場面，抽簽的形式可以讓學生感受到公平、公正與平等，有利于課堂教學氛圍的維持與把控;最后，教師應當尊重學生的個性化發展，通過和諧民主課堂教學氛圍的開展，讓學生真正意識到自身在課堂教學中的主體地位，積極主動的與教師進行交流與探討，教師在該過程中應當挖掘學生身上的閃光點，及時給予學生肯定，幫助學生建立表達自我的自信心。

（三）重視師生之間的情感交流

小學語文課堂教學中更深層次、更加有效的是師生之間情感方面的交流，學生本身就擁有復雜的情緒、情感，為了提高師生互動的有效性，教師應當注重對學生情感敏感性的把握，鼓勵學生、幫助學生形成積極、樂觀的情感因素，排除學生的消極情緒。情感交流是融洽師生關系的重要環節，教師可通過熱情、愉悅、樂觀的情緒為學生帶來情感相對積極的課堂體驗，以自身的情緒帶動學生的情緒，使得學生更加積極主動參與到小學語文課堂教學中;以關心、賞識、鼓勵的話語及時對學生的正確思考、思路與交流能力給予肯定，學生得到教師的鼓勵與肯定后，表達自身思想的勇氣與信心將更加強烈，師生的交流效率也不斷提升。

結束語

總而言之，小學語文課堂教學中師生互動具有優化教學模式、改善師生關系等重要性，通過把握教師與學生在課堂上的定位、創設和諧民主的課堂氛圍、重視師生之間的情感交流等教學策略的開展，促進小學語文課堂教學中師生互動的有效性不斷提升。

參考文獻：

[1]賈軍.淺談小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2018（11）：67.

作者簡介：

張影（1983.10.12-），女，吉林省農安縣人，漢族，本科學歷;二級教師，研究方向：語文教學。