“立德樹人”視閾下協同推進高職院校思政教育與人文教育的研究

劉雪

摘 要 高職院校的思政教育工作與人文教育需要密切地聯系起來，將思政與人文相互融合，可以實現人文關懷理念下的思政政治教育強化。基于此，本文先提出了當前高職院校思政與人文教育方面存在的問題;其次，論述了立德樹人視閾下，協同推進高職院校思想政治教育和人文教育工作的重要意義;最后，研究了立德樹人視閾下，高職院校開展思政人文教育工作的具體方法。

關鍵詞 高職院校 立德樹人 人文教育 思政教育

中圖分類號：G41 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.027

Abstract Ideological and political education in higher vocational colleges is closely related to the needs of humanistic education. The integration of Ideological and political education and humanistic education can strengthen ideological and Political Education under the concept of humanistic care. Based on this， this paper first puts forward the existing problems of Ideological and political education and humanistic education in higher vocational colleges; secondly， it discusses the significance of promoting ideological and political education and humanistic education in higher vocational colleges in a coordinated way from the perspective of moral education; finally， it studies the specific methods of ideological and political humanistic education in higher vocational colleges from the perspective of moral education.

Keywords higher vocational colleges; cultivating morality and cultivating people; Ideological and political education

1高職院校思政與人文教育存在的問題

（1）機制層面。一些高職院校的層級領導與教師重視程度不足，沒有能將思想政治教育工作和人文教育工作相互結合起來，且教育行政主管部門對于思政和人文教育的教育工作缺乏指導性，僅對硬件設施進行檢查，忽視了教學環境與保障機制的構建。[1]

（2）教師層面。部分高職院校的教師在思想教育層面上往往存在著以社會為本和政治為本的觀念，忽視了學生為本的教育指導思想。這種情況下，教師在組織教學活動中會過多地強調社會需求而忽視了學生個體發展的內在需求。

（3）學生層面。從學生層面進行分析，能發現與普通院校的學生相比，高職院校學生無論是在心理素質還是價值觀方面，都或多或少地存在一些問題，這些問題若不能得到解決，則會影響到學校開展思想政治教育工作的成果。例如，一些學生本身理想信念不足，缺乏鑒定的理想與奮斗目標，且思想政治課和專業課的差距較大，很多學生經常會出現心不在焉的情況，影響到了自己和他人的學習效果。

2立德樹人視閾下協同推進思政與人文教育的重要性

2.1 提供政治生命保障

高職院校的思想政治教育主要是對學生的思想動態、政治信仰以及政治觀點等方面進行教育與引導，通過這種教育方式，能夠確保學生們在原有的基礎上，更進一步地了解國家思想政治理念以及國家建設的發展道路，增強學生和國家之間的聯系，使廣大學生們增強對國家、對社會以及對人民的責任和情感。同時，高職院校的思政教育工作還能幫助學生樹立正確的政治觀點與思想立場，培養鑒定的社會責任感和歷史使命感，促使他們積極地參與到國家與社會的建設發展工作之中。[2]

2.2 實現人格品質升華

與思想政治教育工作相比，高職院校的人文教育工作所涉及到的內容較為寬泛。除了基本的人性教育之外，還涵蓋了對學生品格、情感以及言行舉止等方面的規范性指導，促使學生們最終成長為更有能力、更有溫度同時也更有素質的現代化青年群體。人文教育和品格規范教育能實現大學生行為的規范，有利于預防極端事件的發生，實現新時期的教育目標。

3立德樹人視閾下高職院校開展思政人文教育的方法

3.1 明確高職院校思政人文教育問題原因

3.1.1 內部原因

從內部原因角度進行分析，可以看出大部分的高職院校中，無論是領導、教師還是學生群體，都將主要精力放在了專業課的教學方面，并沒有加大對思想政治課程以及人文教育的重視。學校若不重視思政教育和人文教育，則在這方面投入的資金和資源就會減少，而且，部門之間的協同和教學內容設計、考核評價方面也會產生一系列的問題。