核心素養視野下高中政治教學論述

【摘要】現階段隨著核心素養不斷提出，我國高中政治課堂也逐漸發生的轉變，秉承《中國學生發展核心素養》的要求，我國很多高中政治課堂中都逐漸的融入了核心素養，讓高中生可以在這種情景下學習到更為豐富的知識點，以核心素養的培養為基礎，從而開展政治教學，只有這樣才能更好的體現出思想政治教育課程的價值。本文主要對高中政治核心素養特點進行深入分析，在分析的過程中闡述核心素養視野下高中政治課堂的教學策略。

【關鍵詞】核心素養視野? 高中政治教學? 論述

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0068-02

對于高中生來說，核心素養的融入不僅僅是為了提高學生的學習質量，還需要讓高中生在學習的過程中不斷樹立正確的人生觀、價值觀，讓高中政治課堂可以朝著社會主義的方向發展。高中政治核心素養就是核心素養的子概念，在教學中教師不僅僅要教授學生大量的知識點更需要強調思想道德素質方面的提升，讓高中生可以在此基礎上更好的發展。

1.高中政治核心素養特點

在對高中政治核心素養特點進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是學科內容綜合性，第二個方面就是理性精神的思辨性。

1.1學科內容綜合性

在教學的背景下，高中政治一直以來都是一門綜合性的課程，主要是將政治知識點、政治理論進行巧妙結合，讓學生對政治知識點可以更加感興趣，這個特點在既有寬泛的學科背景，還要有重要的德育功能。

1.2理性精神的思辨性

高中政治核心素養主要是讓學生學會運用馬克思唯物主義辯證思想來認識世界，進而可以從正反兩方面考慮來解決矛盾。這種教學模式對于高中生來說是非常重要的，只有高中生學習到了高中政治知識點，同時提升了自身的核心素養，高中生才可以通過更為理性的眼光來看待社會，進而完成心靈的蛻變。

2.核心素養視野下高中政治課堂的教學策略

在對核心素養視野下高中政治課堂的教學策略進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是通過進行具有意義的學習溝通，以對學生的核心素養進行有效培養;第二個方面就是憑借動態化的學習情況，以對核心素養進行發展;第三個方面就是加強老師和學生之間的教學互動，以促使思想政治核心素養的形成。

2.1通過進行具有意義的學習溝通，以對學生的核心素養進行有效培養

在高中政治課堂中，很多教師為了提高學生的學習成績都逐漸轉變了課堂的教學方式。在傳統的高中政治課堂中，教師主要采用的教學模式就是“灌輸式”教學法，在課堂中教師針對課本上的知識點進行講解，而學生就一味的聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，導致很多學生會認為高中政治課堂非常單調，逐漸降低自身的學習興趣[1]。針對這種情況，教師在教學的過程中就需要逐漸轉變傳統的教學模式以及教學理念，采用更符合時代發展的方法來教育高中生，而且所以為了避免以上提到情況的發生，教師就可以有效根據學生的特點來轉變教學方法，在課堂中教授學生思想政治知識點的同時不斷培養高中生的核心素養。學生的核心素養具有多種特點：第一種特點就是普遍性，第二種特點就是共性，更是具有綜合化、全面化的特點，所以教師在教學中需要注重與高中生之間的溝通，在溝通中了解到學生適合什么類型的模式，將這種模式逐漸融入到課堂中，進而讓教師不斷培養學生的核心素養，讓學生可以用更好的心態進行知識點的學習，從而提升學生對于高中政治點的認知程度。

2.2憑借動態化的學習情況，以對核心素養進行發展

從某種層面上來說，核心素養主要指的是學生可以在學習政治知識點的情況從自身的情況出發，進而在課堂中更加努力的進行學習，通過學習的成果，不僅僅可以提高學生的學習質量還可以讓學生面對自身的問題采用更合理的方式來解決，在教授學生知識點的同時不斷發展高中生的核心素養。核心素養是通過教師后天來培養的，并不是學生天生所帶的，所以教師教學是一個比較漫長的過程，這對于高中教師來說也是一個挑戰。在這種情況下，教師不僅僅要對自身的教學能力進行改變，還需要核對思想政治學科教學有更為正確的認知，從而讓教師可以找到更好的方式來教育學生。在課堂中，教師需要對知識點進一步的明確，將社會發展需求作為主要依據，從而采用更合理的方式為社會培養出更多的優秀人才。針對這個問題，就需要很多高中院校都逐漸轉變教師的教學理念，同時有效提升教師的教學水平。為了讓教師對教學方式有所改革，高中院校中的管理人員應當多帶領教師參加一些教學研討會，同其他學校的教師之間進行交流，看看現階段比較適合學生的方式。同時學校還可以為教師聘請一些專家講師，讓這些講師給高中教師進行培訓，同時告訴教師一些時代發展中比較重要的教育模式，讓高中教師可以更好的教育學生，從而讓學生都可以取得優異的成績。

2.3加強老師和學生之間的教學互動，以促使思想政治核心素養的形成

在高中的思想政治課堂中，教師不僅僅要注重學生知識點的培養還需要對學生學習到的技能進行更加合理的運用。高中生通過多年的學習，已經形成了屬于自己的一套學習策略，所以教師要針對學生的特點來進行教學，在課堂中不斷加強教師與學生之間的互動。在課堂中教師與學生是師生關系，在課下教師與學生就是朋友關系，所以教師需要全面了解學生，深入到學生的群體之中，看看學生喜歡什么類型的教學模式[2]。而且很多高中生本身就會有很大的壓力，這些壓力的主要來源就是未來的高考，因此教師需要幫助學生合理的降低壓力，從而采用更好的方式來教育學生。教師想要更好的教育學生，就需要對學生有所了解，然后根據學生的特點來采取合理的教學模式。高中生同初中生以及小學生之間有著很大的不同，高中生已經即將步入成年，所以對于學習模式有屬于自己的一套特點，因此教師需要在學生的學習特點上加以引導，讓學生可以逐漸意識到自己學習方法中存在的問題，然后通過合理的模式來改正問題，這樣就可以有效提高學生的學習效率，讓學生可以更加深入的了解思想政治知識點。現階段社會中需要的是大量的全能人才，所以教師就需要在教授學生知識點的同時注重學生核心素養的培養，讓學生養成正確的發展觀，有明辨是非的能力，只有這樣高中生才能在日后更好的發展，從而成為社會中綜合能力強的人才[3]。

3.結束語

綜上所述，隨著核心素養的不斷深入，在現階段的高中政治課堂中，很多教師都逐漸轉變了傳統的教學模式以及教學理念，通過合理的方式來教育高中生，讓高中生可以在學習的過程中樹立正確的人生觀、價值觀。在核心素養視野下進行高中政治課堂教學，不僅僅可以在實際的學習環境中有效培養學生的學習技能，同時還可以促使學生提高自身解決問題的能力，讓學生對高中政治課堂有更深刻的認識。

參考文獻：

[1]閏曉燕.辯證課堂，理性人生淺談對高中政治核心素養中理性精神的理解[J].教育現代化.2018（03）

[2]陳哲遠.基于核心素養培養的高中政治時政述評活動的開展日[J].西部素質教育.2018（06）

[3]姜書野.淺談核心素養視野下高中政治課堂教學策略[J].科學大眾（科學教育）.2017（11）：33

作者簡介：

張海霞（1975.09-），女，甘肅民勤人，漢族，本科，中學一級教師，研究方向：高中政冶。