初中教育管理面臨的挑戰和應對策略分析

劉莉

摘 要：初中教育起到十分重要的承上啟下的作用，初中生相比小學生已經逐漸有較強的主觀能力，價值觀得到了一定的發展，并且生理上初中生剛剛進入青春期，心態和身體狀況都會在此時發生較為巨大的變化，所以初中教育對于一個學生的人格的健康成長和其之后一生的發展都具備十分重要的作用。為了保障初中生的健康成長，學校的管理就至關重要，要加強對教師的管理并完善教研制度，從而形成以學生的健康發展為中心的工作意識。

關鍵詞：初中教育管理;挑戰;應對策略

一、初中教育的特點

初中教育處于高中教育和小學教育之間，這個階段的教育將會對學生未來的價值觀產生巨大的影響，同時在該階段，學生的生理也會發生十分大的變化。初中生不同于小學的學生，往往已經有了較強的判斷能力，這就需要教師更多地采取引導的手段去進行教育。而想要正確地引導學生就需要教師和相應的領導、管理人員可以科學合理地對待教學工作，正確看待學生。初中的教育要使學生的知識在小學的基礎上進一步提升，為高中較為復雜的學習打下良好的基礎，這都需要管理者擁有較強的管理能力，因材施教從而滿足新課改背景下對學生教育的要求。

二、當前初中教育管理中存在的問題

1.教育資源發展不平衡

對一個地區而言，市區中的教育資源往往要遠遠好于該市范圍下的城鎮、村落。并且在國家進行初中教育一期項目后，一些貧困地區仍然存在很多學生上學難的問題。上學難在一些地方并非是沒有學校導致的，而是家庭經濟基礎、師資、學校距離較遠、路程較為不方便造成的。并且在當前的制度下，隨父母進城的子女往往無法享受到城市的教育資源。

2.編制制度的限制

相較于私立中學，公辦中學的教師的待遇較低，同時由于編制制度的限制，很多教師的待遇難以得到有效的保障。這些問題在經濟落后的農村也更為突出。教師工資較低，待遇不高，使得愿意在農村當教師的人越來越少，導致農村很難出現優質教師，使得初中教育的效果大打折扣。

3.教研制度的不完善

教研制度的完善可以有效地提高教師的教學能力，提高教師的教學積極性。目前很多學校的教研制度并不完善，使得教師對教學培訓和教學活動比賽等參加的積極度不高，教學水平提升有限。此外，還存在一些學校以學生成績分數為主要因素對教師的教研水平進行考核，這樣的考核制度使得教師在教學過程中會更加注重分數和成績而忽視對學生人格的培養，不符合社會主義現代化建設對人才培養的要求。

4.管理人員和教師能力的不足

初中教育中管理人員和教師都將直接影響到初中教育的效果。學校的發展方向和辦學理念都需要管理人員進行確定，而教學工作的順利進行的基礎就是教師。只有二者都發揮其應有的作用，才可以將初中教學的效果發揮到最大。但目前城市和農村的教師素質差距往往巨大，很多地方的教師往往教學專業素質較低，很難成功落實以人為本的發展理念。同時由于受應試教育的不良影響，很多學校的管理人員在具體的管理過程中也經常以分數論“英雄”，只重視學生的成績，而忽視了學生綜合素質的發展。

5.學生個性之間的差異性

初中教學階段學生剛開始進入青春期，這時學生會追求獨立的自我和個性，對自尊等問題也較為敏感。同時一所初中所涵蓋的學生的來源相對小學也較廣，學生之間的生活背景和理念往往存在較大的差異，這就使得學生之間很容易產生矛盾，從而爆發沖突。

三、教育管理改善措施

1.對相關部門職責進行明確

對相關部門的職責進行進一步的明確，把初中教育的管理規范化。以浙江省為例，明確把初中教育責任放在了政府上并成立了相關的系統性的教育管理制度，最終實現了把相關的責任落實到相關負責人身上。

2.完善相關的法律法規

對相關的法律法規進行進一步的完善，從而使初中生的權利可以得到應有的保障并對教師的相關權利和義務進行明確的規定劃分，防止在教學過程中出現不合理的體罰、侮辱等現象，為教育事業的健康發展保駕護航。

3.對教育資源的分配進行優化

城鄉之間的教育質量的差距是由城鄉之間教師素質和經濟之間的差距所導致的，而在當前的社會背景下，人口和人才逐漸由農村流向城市，城鎮化一直在不斷地加深。而要想實現教育資源的合理分配也必須根據城鎮化的影響做出科學合理的調整。

4.教育編制制度的改善

城市和農村之間的發展不平衡還有一個重要的原因是制度管理的不合理。由于農村、鄉鎮教師的待遇得不到保障，從而使得教師的教學素質較低，進一步導致了教育質量的下降。編制制度的優化可以有效地改善基層教師隊伍缺口大的問題。

四、初中教學管理策略

1.著重于學生的綜合素質教育

學校除了要對學生進行文化方面的教學以外，還要對學生進行思想教育方面的教育。初中階段學生的價值觀還沒有定型，這時進行科學合理的思想教育，可以使學生受益一生。在選擇教育方法時要采用多種方法因材施教，不單純以成績評論學生，要重視品行上的教育，要讓學生擁有良好的品質。

2.管理人員應完善自身

新課程改革要求教學要更加全面，更加注重引導，想要切實按照新課改的要求進行初中教學管理工作就需要管理人員、校領導對新課改的內容和要求進行學習和實踐，將新課改的教育理念融入相關的工作當中去，去保證學校發展方向和辦學理念的科學和進步，從而為社會主義的建設培養優秀的人才。在管理人員學習的過程中要注重對自身職業道德修養的提升和自身文化素養的進一步積累。在教學管理的過程中為學生提供良好的成長環境，滿足學生的成長、學習需求。同時對自身素質的提高可以有效地對學生形成引導作用。

3.教師素質的提升

小學、初中、高中教師都是直接和學生進行交流的人，教師自身的素質將直接影響教學質量。目前我國初中教育資源整體狀況依然不容樂觀，在基層仍然缺少高素質的教師，對教師素質的提升可以有效地促進初中教學質量的提升。具體的過程中對于青年教師要進行科學合理的教學培訓工作，而具有一定經驗的教師則可以對青年教師進行一定的引導，使青年教師可以快速地積累教學經驗，提升教學質量。在具體的教學過程中應該采取有經驗的教師為主，經驗較少的教師為輔的教學模式，以老帶新，實現教師素質的提升。