看似平常卻奇崛

周游

【摘要】高考沖刺階段語(yǔ)文教學(xué)是提高語(yǔ)文成績(jī)的重要階段，但是許多老師不重視語(yǔ)文作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)下滑，教者就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置六原則和作業(yè)批改評(píng)閱五個(gè)環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性和可操作性。

【關(guān)鍵詞】高考沖刺語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置作業(yè)評(píng)改

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0058-01

高三進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)之后，各種模擬練考題如雪片般飄落于學(xué)生的桌面，這些題往往使高三學(xué)生疲于應(yīng)付，而把語(yǔ)文放置一旁。這時(shí)，如果語(yǔ)文教師不能充分采取措施，就會(huì)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)流于形式。因此，打造高效的復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)師生多向多層互動(dòng)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，就顯得特別重要。本文將從落實(shí)語(yǔ)文作業(yè)的角度，就高三沖刺階段語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置方面，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、作業(yè)設(shè)置六原則

1.要有針對(duì)性。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間特別緊張，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置應(yīng)該精選，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易誤點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以期達(dá)到高考致勝的目的。就以名句默寫題來(lái)說(shuō)，學(xué)生常常是會(huì)背不會(huì)寫，嘴里念念有詞，下筆卻錯(cuò)誤百出。就這需教師搜集、整理那些同音的、同形的易混字，生僻字，重點(diǎn)訓(xùn)練鞏固。

2.要有延展性。

高三語(yǔ)文應(yīng)該有延伸拓展性作業(yè)。學(xué)生在完成這一道題目時(shí)會(huì)自然的聯(lián)想到與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能明確自己在這個(gè)體系的知識(shí)中有哪些不足和空白。一道考查天干地支紀(jì)年法的題目，學(xué)生會(huì)思考還有哪些紀(jì)年法，由此要識(shí)記的古代歷法知識(shí)都有哪些。這樣以一點(diǎn)輻射開(kāi)來(lái)，就能比較完整的掌握古代文化常識(shí)。

3.要有自由性。

自由性的作業(yè)沒(méi)有固定的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都能有興趣做他們喜歡做的作業(yè)，在作業(yè)這方天地里自由馳騁，自由創(chuàng)造。愛(ài)好寫作的可寫隨筆，愛(ài)閱讀的可做閱讀理解題，愛(ài)積累成語(yǔ)的可做成語(yǔ)運(yùn)用題，愛(ài)分析、推理的可做病句辨析題......學(xué)生喜歡什么做相應(yīng)的題目，或者引導(dǎo)學(xué)生專門攻克自己的薄弱點(diǎn)。這樣的作業(yè)不僅僅是為高考而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.要有層次性。

高三語(yǔ)文教學(xué)，如果長(zhǎng)期統(tǒng)一設(shè)置作業(yè)，所有學(xué)生跟著老師亦步亦趨，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。教者可以分層次設(shè)置：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生可自己選擇作業(yè)，或朗讀或背誦或書寫，基于自己的未來(lái)發(fā)展做作業(yè);中等學(xué)生重在學(xué)習(xí)技巧、方法的指導(dǎo)。這類學(xué)生往往刻苦踏實(shí)，但只“埋頭拉車，不抬頭看路”，教師可在其讀書方法、答案尋找、知識(shí)點(diǎn)歸納上多點(diǎn)撥，多訓(xùn)練;對(duì)學(xué)困生要著力于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和積淀，多布置記憶背誦題目。

5.要有專一性。

在語(yǔ)文教學(xué)方面，常常有一些老師上的是這方面內(nèi)容，布置卻是另外一類作業(yè)，這樣做就是亂彈琴。學(xué)生作業(yè)的目的是對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，就應(yīng)布置與本課有關(guān)的內(nèi)容，如文言文翻譯，就專抓翻譯的得分點(diǎn)，如文言實(shí)詞、虛詞、句式等。講解句式變換，就布置整散句、長(zhǎng)短句變換、重組句子等題目。

6.要有創(chuàng)新性。

有人說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新的民族是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。語(yǔ)文是工具學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。高三沖刺階段語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新包括：內(nèi)容有創(chuàng)新，答題方式有創(chuàng)新，批改形式有創(chuàng)新，題型設(shè)計(jì)有創(chuàng)新等。作業(yè)可書面可口頭;可閱讀可寫作;可多可少（可有時(shí)間較長(zhǎng)的研究性作業(yè)，也有量少能當(dāng)堂完成的）;可集體批閱，也可個(gè)別面批;可學(xué)生自評(píng)、互評(píng)……

二、作業(yè)評(píng)改五環(huán)節(jié)

在作業(yè)評(píng)改的過(guò)程，包括“批改”、“統(tǒng)計(jì)”、“交流”、“點(diǎn)評(píng)”、“小結(jié)”五個(gè)互相銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容及操作要求是：

1.批改

此處的作業(yè)批改，有別于通常情況下的老師全批全改或抽查批改。現(xiàn)詳述如下：

批改時(shí)間：可在學(xué)生完成練習(xí)后馬上進(jìn)行，也可在老師先大略了解答題情況后進(jìn)行。

批改形式：同桌間互改，四人小組合改，組與組間的交叉改。

批改標(biāo)準(zhǔn)：這主要是針對(duì)主觀題與作文而言的。首先要有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的答題實(shí)際，從審題，答題角度，要點(diǎn)清晰全面等角度指導(dǎo)學(xué)生做靈活的評(píng)改。

批改中多媒體的使用：為了增大容量，提高效率，教師可將答案及詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)用多媒體展示給學(xué)生;批改中，老師還可將學(xué)生有爭(zhēng)議的或有代表性的答案用多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)評(píng)判。

2.統(tǒng)計(jì)

批改一結(jié)束，教師馬上將準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表分發(fā)給指定的學(xué)生，讓其進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì);統(tǒng)計(jì)完畢，教師收回統(tǒng)計(jì)表，并抽出一張給指定的學(xué)生計(jì)算得失分率。若確實(shí)來(lái)不及準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)表，還可采取舉手點(diǎn)數(shù)的辦法，快速收集相關(guān)情況。

3.交流

首先要求學(xué)生選擇一兩道大題作為討論交流的對(duì)象，其次要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)答題中存在的各種問(wèn)題，然后要求學(xué)生分析其中為何會(huì)存在這些問(wèn)題，最后要求學(xué)生將以上內(nèi)容整理成條理清晰的文字（含四個(gè)方面：該題所涉及的知識(shí)系統(tǒng)，解題技巧，常見(jiàn)問(wèn)題，應(yīng)對(duì)措施）。

4.點(diǎn)評(píng)

老師根據(jù)上面統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)以及得失分率的情況，對(duì)所評(píng)改的作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可先讓小組長(zhǎng)發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)所要評(píng)講的作業(yè)的分析，進(jìn)而弄清學(xué)生理解該題的程度。其中，對(duì)學(xué)生普遍性失分的題，老師除重點(diǎn)評(píng)講外，還可安排專題復(fù)習(xí)，精講多練。

5.小結(jié)

教師先對(duì)本次作業(yè)的答題情況總體上做一個(gè)簡(jiǎn)要地分析，然后要求學(xué)生將自己所了解到的得失情況以書面材料的形式詳細(xì)而清晰地寫在專門的小結(jié)本上。教師對(duì)此要做定期的回查。

高考沖刺階段，一定要讓學(xué)生作業(yè)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——高考;養(yǎng)成一種習(xí)慣——踏實(shí);形成一種方法——查缺補(bǔ)漏;落實(shí)一項(xiàng)任務(wù)——作業(yè)。

教者教習(xí)高三語(yǔ)文多年，成績(jī)都名列全級(jí)前列，均得益于此。

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