淺談核心素養下高中物理高效課堂的構建

徐寶林

【內容摘要】在新課標的發展背景下，高中物理老師需要把學生的核心素養作為教學中心，借助各種先進科學的教學模式豐富實際高中物理課堂，逐步強化學生的綜合物理素養。所以此文在核心素養的積極作用下闡述了高中物理老師構建高中物理課堂的具體教學措施，推動物理課堂教學的健康發展進程。

【關鍵詞】核心素養;高中物理;高效課堂;構建措施

高中物理是一門實踐性以及理論性較強的學科，優質的教學能夠協助學生建立正確的物理觀以及學習觀，強化學生科學的學習思維，鍛煉學生科學的探究精神以及嚴謹的實驗意識，增強學生的物理綜合素養。但是在新時期的教育發展進程中，高中物理老師原有的教學模式已經無法滿足當下學生的實際需要了，因此在核心素養的積極作用下，高中物理老師務必要引用先進的教學理念和工具，構建高效的高中物理課堂，重視學生核心素養的發展。

一、借助物理實驗活動，增強學生對物理知識的深入記憶

對于高中理論知識的教學來說，物理老師為了讓學生快速的了解，需要給學生設置相對完整的教學實驗活動，促使學生愿意并且能夠自主的融入其中。而對于大多數學生來說，在高中物理課堂上獲取的真相和理論，幾乎都是在實驗過程中或者是在自主思考的過程中完成，所以老師依據學生的現實情況借助問題或者場景對話的方式增加學生對物理知識的深入記憶，逐步強化學生的綜合素養。

舉個簡單的例子來說，物理老師在教授“多用電表的原理”一課時，首先要做的就是把學生科學的分成學習小組，鞏固電流表以及電壓表的基本原理知識，從而探究歐姆表的改裝實驗過程，這時讓學生在具體的動手操作中探究電路的串聯方式以及故障處理方法，在此過程中物理老師需要從旁協助，對于學生的實驗誤區或者提出的問題及時解答，以此來鍛煉學生的物理學習思維;其二學生也可以結合自己家的電表實行有效的分析，并與其他學生共同探討，把不明白的地方做好標記，在實際物理課堂上向老師提出，從而強化自己對課本知識的學習。物理老師這樣的教學方式不光可以增強學生的動手能力，還可以在核心素養下強化學生的物理思維并且讓學生了解學習物理這門學科的現實意義，從而構建高效的高中物理課堂。

二、增加學生的學習興趣，強化學生的自主學習能力

高中物理老師如果想要構建高效的物理教學課堂，不光需要給學生提供多種教學實驗活動，還需要積極的融合學生的實際生活創建帶有新意的課堂教學場景，以學生的實際學習需要為出發點，增加學生對物理知識的學習興趣。所以說物理老師在設計物理課堂教學活動時，可以多多借用多媒體這一類的智能教學設備，把現實生活中生動的、色彩繽紛的視頻和照片與高中物理課本內容融會貫通，把學生的目光聚焦到實際物理課堂教學活動中，而且物理老師還要自己設計教學流程或者剪輯視頻，把新知識教學中需要提問的問題放到相應的環節上，以此激發學生自主探究能力以及主動學習思維，逐步增強學生對物理課本知識的學習興趣。

比方說，在學習“自由落體運動”有關內容時，物理老師可以借用多媒體設施給學生播放：秋天蘋果成熟之后的自由脫落，樹葉的自然飄落等現象，并且適當的向學生提出問題：為什么這些物體都會朝著一樣的方向下落，但是其下落的速度卻不一樣呢？以此引出自由落體運動的有關概念和新知識點。有些學生說：因為地球有引力，所以所有的東西在下落時都是朝著同一個方向的，而樹葉和蘋果的重量不一樣，所以下落的速度也不一樣。接下來物理老師又問：那么在物體下落的進程中會不會受到何種外界的阻力呢？從而物理老師就會讓學生帶著問題融入到課本知識的學習中，逐步強化學生的物理核心素養，為構建高效的高中物理課堂奠定堅實的基礎。

三、加大力度完善教學評價機制

對于物理老師構建高效的物理課堂來說，除了物理實驗活動以及多媒體教學模式之外，還需要加大力度完善教學評價機制，以此來引導物理老師的日常物理教學進程。相對比傳統的物理教學模式來說，當下的物理課堂受到了信息技術的有效沖擊，物理老師也做出了高效的轉變和創新，特別是在教學評價方面，從原本對學生成績的單一評價轉變到現在的多元化方面，以學生的綜合能力以及核心素養為評價重心，重視學生的綜合發展。這樣多元化的教學評價在較大程度上給學生創新性能力以及學習潛力的發展提供了重要的發展平臺，從而便捷了物理老師的教學，物理老師可以從評價機制中獲取學生的各種消息，對教學方案的反饋意見或者是對知識點的掌握程度等等，從而能夠讓物理老師及時更新教學活動，協助學生建立相對正確的物理學習觀以及科學發展觀，以此來構建高效的高中物理課堂，強化實際教學效果。

結束語

總而言之，物理在高中時期的發展中是一門實驗性、理論性較強的學科，需要物理老師格外重視對學生核心素養的培育。而且學生的高中物理學習思維和邏輯需要在物理核心素養的積極作用下強化，學生需要具備科學的實驗精神以及科學的發展觀。因此，物理老師要借用各種先進的科學的教學模式增加學生對物理知識的學習興趣，強化學生對物理基礎理論知識的實用能力。并且在新課改的發展背景下，物理老師需要聯系實際物理課本知識以及學生的現實生活狀況逐步改進創新原有的教學模式，強化學生的物理核心素養，協助高中生建立良好的物理思維和科學的學習觀，以此來構建高效的高中物理教學課堂。

【參考文獻】

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（作者單位：樂清市大荊中學）