淺談如何提高小學數學課堂的實效性

摘 要：長期以來，數學課堂教學陷入一個“誤區”：教師講得聲嘶力竭，拼命地往學生頭腦里灌輸知識，生怕學生沒掌握，學生辛辛苦苦地背公式、記概念，學生學得痛苦，學習效果差。針對這種情況，文章作者結合教學實際，就如何提高小學數學課堂教學實效性問題提出了一些看法，以幫助數學教師走出教學“誤區”，讓教師從課堂中解放出來，讓學生在愉快、開放的教學氛圍中輕松掌握新知識，運用新知識。

關鍵詞：前提;保證;關鍵;根本

引 言

數學是一門研究數量關系和空間形式的科學，具有嚴密的符號體系，獨特的公式結構，形象的圖象語言，具有高度抽象、邏輯嚴密、廣泛應用等顯著的學科特點。長期以來，數學課堂教學陷入一個“怪圈”：上課時教師勤勤懇懇，恨不得把全部知識灌進學生的腦海里;復習時學生辛辛苦苦背要點、記公式，考試時力爭一字不差地復制要點，雖然提高了分數，卻使得學生得到的只是一些教條，甚至覺得所學和現實是相矛盾的，是無用的東西，于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面，課堂變成教師唱獨角戲的課堂。實效性是課堂教學的生命，它能使教師和學生雙方都獲得發展。如何改變這一局面，全面實施素質課堂教育勢在必行，我談點膚淺看法。

一、建立融洽的關系，是提高小學數學課堂教學實效性的前提

社會在發展，時代在進步。教育的改革也向教師提出了更高的要求。因此，教師應當順應時代的發展，與時俱進，轉變觀念，放下教師高高在上的架子，營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”而學生對某學科有興趣在很大程度上取決于對教師喜歡的程度。“親其師，信其道”這句名言說的就是這個道理。那種以自己為中心、家長式的、壓迫專制型的教師，在學生面前展示出一副高高在上、威嚴的姿態，在課堂上也是一味禁止這樣不準那樣，勢必限制了學生的思維活動，抑制學生的創新意識與創新精神，只會引起學生的逆反心理，學生會越來越反感教師的行為，對他所教的課程不感興趣，甚至出現厭學的情緒。教師應從“授業”中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現在課堂教學中，在平等的基礎上師生共同研究，使師生的交流更加協調、平等、全方位。

二、巧用豐富的方法，是提高小學數學課堂教學實效性的保證

數學是集趣味性、知識性、實用性、操作性為一體的學科，好奇、積極、主動、愛發表意見、自制力差是小學生的特點。因此，教師除了應該做好充分的上課準備，提高講課的語言藝術外，還應該巧用靈活豐富的教學方法，如談話法、講授法、觀察演示法、練習法、復習法等，讓學生參與其中，樂在其中。如我在教學“圓的周長”一課時，借助多媒體的動態效果，形象地展示故事情境：阿凡提的小毛驢被可惡的巴依老爺逮著后干苦力——磨磨。小毛驢想：我這樣一圈一圈地走，究竟已經走了多長的路呢？當學生討論得出必須先知道小毛驢走一圈有多長時，多媒體演示從一圈的軌跡抽象出圓的過程，讓學生感知圓的周長。當學生明白只要知道怎樣求圓的周長，這個問題就能迎刃而解時，學生的興趣自然而然地轉移到參與新知識的學習上來。靈活多樣的方法可以使學生在激烈的課堂氣氛中不但掌握知識，拓寬了知識面，而且增長了見識，培養了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。

三、突出學生的主體，是提高小學數學課堂教學實效性的關鍵

在教學工作中，教師除了要做好備課（備教材、教法、學生、教具）、批改、輔導、考核等教學環節外，最重要的是上課。上課是提高教學質量的關鍵一環，應該體現以學生為主體、教師為主導的教學思路，創造以學定教，學生主動參與、自主協作、探索創新的體驗式教學模式，切實改善數學課堂教學的枯燥乏味，使學生愛上這門課，主動探索數學理論知識。如教學“比的應用”這一內容時，我把課堂的主動權還給學生，我讓學生拿出事先準備好的一些鹽、水、白糖等，在小組里調配鹽水和糖水，并算算鹽水、糖水的重量各是多少？鹽和水、糖和水的比各是多少？整節課學生保持興奮的狀態，積極地去參與、探討、交流，輕松地掌握了新知識。以學生為主的課堂，注定是活躍的課堂、成功的課堂。

四、聯系生活的實際，是提高小學數學課堂教學實效性的根本

古語有云：“授人以魚不如授人以漁。”可見，掌握方法比掌握知識更重要。因此，我注重對學生進行審題、解題方法和能力的培養。如在教學“折扣”時，我先問學生折扣是什么意思、哪些地方用得上折扣等問題，其次用課件布置了一個商場，讓學生進入“商場”，讓一些學生當售貨員，其余的學生去買東西，算算與折扣相關的問題，體驗折扣的意義，然后我再進行小結、講述方法，最后我對學生進行思想教育：現實生活中，各類商店經常都在進行打折促銷活動，數學跟我們的生活息息相關，所以我們要學好數學，更重要的是要運用數學解決生活中的問題。數學從生活中來，在教學中結合生活實際，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生學以致用的意識。

此外，在小學數學課堂教學中擇準時機對學生進行思想教育也是必不可少的。這對于培養學生的愛國主義、集體主義、遵守法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養社會主義責任感和民族自豪感等都有積極而深遠的影響。如我在教學生認識“圓的面積”時，先讓學生了解圓周率的來歷以及祖沖之的偉大成就，然后進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。學生有了較高的思想道德水平，師生關系也會比較融洽，學生也會熱愛學習，課堂的教學效果也會得到保障。

結 語

數學是一門科學，更是一門藝術。我們教師只有端正自己的思想，全身心地投入教學工作中去，才能收到成效。我相信，只要我們在春天腳踏實地、甘于奉獻、默默耕耘，就一定會在秋天收獲豐碩的果實。

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課題項目：廣東省中小學德育課題“小學生文明禮儀教育研究”（GDZXXDY13090）研究成果之一。

作者簡介：鐘金海（1977—），男，廣東紫金人，小學數學一級教師，本科，研究方向：小學數學教學。