基于學(xué)生視角的高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性調(diào)查

劉守躍

[摘 ?要]基于學(xué)生視角，從思想政治理論課的學(xué)情狀況、學(xué)生對(duì)思想政治理論課的整體看法、學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果的看法、學(xué)生對(duì)提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的建議四個(gè)維度綜合分析榆林學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生視角;高校;思想政治理論課;實(shí)效性

思想政治理論課學(xué)情狀況

1.調(diào)研對(duì)象基本情況

調(diào)研對(duì)象覆蓋榆林學(xué)院13個(gè)二級(jí)院系55個(gè)專業(yè)2018、2019級(jí)全體統(tǒng)招本科生（包括文科類、理科類、藝術(shù)類、體育類），單招本科生（包括三校生、中外合作辦學(xué)）。調(diào)研歷時(shí)2個(gè)月，共收回電子問(wèn)卷5296份，調(diào)研對(duì)象覆蓋率86.2%。

調(diào)研對(duì)象中，男生占比48%，女生占比52%;大一學(xué)生占比56%，大二學(xué)生占比44%。調(diào)研對(duì)象涵蓋榆林學(xué)院13個(gè)二級(jí)院系，調(diào)查人數(shù)居前4位的分別為能源工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)與化工學(xué)院、管理學(xué)院。

以教學(xué)班中自然班數(shù)量來(lái)劃分，1-2個(gè)自然班定為小班教學(xué)，3-4個(gè)自然班定為大班教學(xué)，5-6個(gè)自然班定為超大班教學(xué)，榆林學(xué)院思想政治理論課教學(xué)以大班教學(xué)為主，占比70.5%，小班教學(xué)占比27.2%，超大班教學(xué)占比2.4%。

2.學(xué)生訊息獲取途徑

學(xué)生獲取訊息最常用的渠道有：微信、QQ、百度、微博，其中微信占比最高，大一學(xué)生占比92.1%，大二學(xué)生占比88.8%。從百度和微博使用情況來(lái)看，大一學(xué)生更多使用百度，占比53.9%，大二學(xué)生更多使用微博，占比58.9%。短視頻獲取渠道學(xué)生更多使用抖音，大一學(xué)生占比42.4%，大二學(xué)生占比43.3%，較少使用快手，大一學(xué)生占比16.8%，大二學(xué)生占比14.5%。

男生比女生更多使用QQ，分別占比80.8%、75%。女生比男生更多使用微博，分別占比65.2%、41.8%。女生比男生更多使用百度，分別占比57.8%、45.1%。女生比男生更多使用知乎，分別占比36.3%，30.9%。男生比女生更多使用嗶哩嗶哩，分別占比30.1%、21.5%。

3.學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)投入

學(xué)生課堂的聽(tīng)課狀態(tài)以認(rèn)真聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題居多，大一學(xué)生占比79%，大二學(xué)生占比71.9%。男生和女生課堂認(rèn)真聽(tīng)講并思考老師提出問(wèn)題的比例相當(dāng)，男生為75.7%，女生為75.9%。

學(xué)生每周課余學(xué)習(xí)思想政治理論課時(shí)長(zhǎng)主要為1-2小時(shí)，大一學(xué)生占比63.1%，大二學(xué)生占比59.5%。學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為3-4小時(shí)，大一學(xué)生占比22.2%，大二學(xué)生占比23.9%。學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)6小時(shí)，大一學(xué)生占比2.5%，大二學(xué)生占比2.6%。部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為0小時(shí)，大一學(xué)生占比9.8%，大二學(xué)生占比10%。學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1-2小時(shí)，女生比男生占比高，分別為64%、58.8%。學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)更多，男生比女生占比高，3-4小時(shí)，男生占比23%，女生占比22.9%，5-6小時(shí)，男生占比3.3%，女生占比2.9%，6小時(shí)以上，男生占比4%，女生占比1.2%。同時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)0小時(shí)，男生占比10.9%，女生占比9.1%。

4.學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偏好

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的理念學(xué)生均比較喜歡，按偏好程度排序，前3位為“誠(chéng)信”“愛(ài)國(guó)”“文明”，后3位為“敬業(yè)”“法治”“富強(qiáng)”。大一學(xué)生比大二學(xué)生更喜歡“誠(chéng)信”理念。大二學(xué)生比大一學(xué)生更喜歡“文明”理念。大一學(xué)生比大二學(xué)生更喜歡“友善”理念。大二學(xué)生比大一學(xué)生更喜歡“自由”理念。大一學(xué)生比大二學(xué)生更喜歡“敬業(yè)”理念。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的理念，女生的偏好程度普遍高于男生。對(duì)“誠(chéng)信”“文明”“愛(ài)國(guó)”的偏好程度，女生分別為94.4%、92.8%、92.1%，男生分別為89.3%、87.9%、87.9%。

學(xué)生對(duì)思想政治理論課的整體看法

1.對(duì)課程的態(tài)度

學(xué)生對(duì)思想政治理論課的第一感受以喜歡、很喜歡為主，占比超50%。大一學(xué)生比大二學(xué)生第一感受更好，大一學(xué)生很喜歡占比17.1%，大二學(xué)生占比16.4%，大一學(xué)生喜歡占比40%，大二學(xué)生占比38.6%。學(xué)生對(duì)思想政治理論課的第一感受女生比男生更好，男生很喜歡占比22.%，女生占比12.1%。

2.對(duì)課程功能的理解

學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的主要功能是培養(yǎng)“四有”新人，引導(dǎo)自己樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，持有這種觀念，大一學(xué)生占比75.2%，大二學(xué)生占比66.7%;女生占比75.2%，男生占比67.4%。認(rèn)為是愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育，大一學(xué)生占比14.6%，大二學(xué)生占比23.7%;女生占比15.9%，男生占比21.6%。認(rèn)為在一定程度上彌補(bǔ)了人文素質(zhì)教育的缺失，大一學(xué)生占比9%，大二學(xué)生占比8.4%;女生占比8%，男生占比9.6%。認(rèn)為沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性作用，大一學(xué)生占比1.2%，大二學(xué)生占比1.2%;女生占比0.9%，男生占比1.5%。

3.對(duì)課程作用的認(rèn)識(shí)

學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課很有用，極大提高自己的文化素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟，大一學(xué)生占比47.7%，大二學(xué)生占比47.1%;女生占比46.4%，男生占比48.5%。認(rèn)為有用，能提高分析社會(huì)問(wèn)題的能力，在一定層面能提高自身修養(yǎng)，大一學(xué)生占比46.4%，大二學(xué)生占比46.3%;女生占比47.7%，男生占比44.9%。認(rèn)為作用一般，對(duì)工作和個(gè)人發(fā)展有點(diǎn)作用，大一學(xué)生占比5.1%，大二學(xué)生占比5.4%;女生占比5.1%，男生占比5.4%。認(rèn)為沒(méi)什么作用，大一學(xué)生占比0.8%，大二學(xué)生占比1.2%;女生占比0.8%，男生占比1.2%。

4.對(duì)教材內(nèi)容的看法

69.4%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容能及時(shí)更新，反應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。68.4%的學(xué)生認(rèn)為教材體系完善、結(jié)構(gòu)合理、教材之間相互呼應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)為教材存在內(nèi)容過(guò)于理論化，可讀性差的問(wèn)題，占比20.1%。存在內(nèi)容為了全面而全面，內(nèi)容太多，重點(diǎn)不突出，教師講不完，學(xué)生接受不了的問(wèn)題，占比19.2%。

5.對(duì)課程和教師的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)思想政治理論課的主觀感受評(píng)價(jià)平均分為8.11，其中毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課評(píng)分8.29，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課評(píng)分8.15，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課評(píng)分7.99，馬克思主義基本原理概論課評(píng)分7.97。

91.7%的學(xué)生認(rèn)為教師整體素質(zhì)較高，知識(shí)豐富、態(tài)度認(rèn)真且富有激情。同時(shí)也指出了教師存在的問(wèn)題，18.6%的學(xué)生認(rèn)為教師講課態(tài)度認(rèn)真但知識(shí)儲(chǔ)備不足，講授內(nèi)容局限于教材，教學(xué)思路狹窄。12.3%的學(xué)生認(rèn)為教師授課激情有余，但講課容易跑題。4.9%的學(xué)生認(rèn)為教師授課積極性不高，在課堂上表現(xiàn)平淡。3.4%的學(xué)生認(rèn)為教師講課虎頭蛇尾，計(jì)劃性和時(shí)間觀念差。2.3%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)投入不夠，存在應(yīng)付教學(xué)現(xiàn)象。

學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果的看法

1.對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的看法

71.2%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度很認(rèn)真負(fù)責(zé);24.6%的學(xué)生認(rèn)為教師較認(rèn)真負(fù)責(zé);認(rèn)為教師教學(xué)態(tài)度一般的學(xué)生占比3.7%;認(rèn)為教師為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的學(xué)生占比0.4%;0.1%的學(xué)生認(rèn)為教師很不認(rèn)真，應(yīng)付上課。

2.對(duì)教師教學(xué)過(guò)程安排的看法

62.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程的安排方面注意循序漸進(jìn)，有層次性，有創(chuàng)新;32.5%的學(xué)生認(rèn)為教師有一定的安排，偶爾有創(chuàng)新;3.7%的學(xué)生認(rèn)為教師照本宣科、無(wú)新意;1.6%的學(xué)生認(rèn)為教師沒(méi)什么安排，比較平淡。

3.對(duì)教師教學(xué)方法運(yùn)用的看法

48.8%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)方法的運(yùn)用方面注意因材施教，以學(xué)生為中心，方法靈活，課堂活動(dòng)豐富多彩;40.4%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法靈活，課堂上開(kāi)展一定的教學(xué)活動(dòng);10.8%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法單一，以教師的講授為主，照本宣科。

4.對(duì)教師教學(xué)手段運(yùn)用的看法

63.5%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)手段的運(yùn)用方面善于使用各種教學(xué)手段、工具，例如雨課堂、藍(lán)墨云、微助教等;34%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)手段簡(jiǎn)單，以幻燈片演示為主要工具;2.5%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)手段單一。

5.對(duì)教師提問(wèn)頻率的看法

45.4%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常提問(wèn);44.4%的學(xué)生認(rèn)為教師提問(wèn)頻率一般;8.7%的學(xué)生認(rèn)為教師較少提問(wèn);1.4%的學(xué)生認(rèn)為教師從不提問(wèn)。

學(xué)生對(duì)提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的建議

1.對(duì)教學(xué)效果影響因素的分析

從影響教學(xué)效果的因素來(lái)看，59.3%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生無(wú)暇顧及;46.4%的學(xué)生認(rèn)為是教材過(guò)于偏重理論，脫離生活;30%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人對(duì)此類課程不感興趣，只是為了應(yīng)付考試;28.8%的學(xué)生認(rèn)為是教師灌輸性和照本宣科式教學(xué)加劇了課程的枯燥程度;17.4%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)內(nèi)容難以理解;14.8%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)環(huán)境影響;6.8%的學(xué)生認(rèn)為是考試內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，靠突擊就能保證及格，認(rèn)不認(rèn)真學(xué)無(wú)所謂;4.1%的學(xué)生認(rèn)為是教師教學(xué)投入不夠，講課沒(méi)有吸引力;2.5%的學(xué)生認(rèn)為是其他因素。

2.對(duì)教學(xué)方式的建議

從教學(xué)方式來(lái)看，71%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用案例教學(xué)，引用材料或社會(huì)生活中的案例說(shuō)明書(shū)本理論知識(shí)的方式;68.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與討論和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言的方式;63.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)參觀考察、社會(huì)調(diào)研等方式，讓學(xué)生走出校園感受理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方式;32.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用專題講座，打破教材的條塊分隔模式，以專題報(bào)告的方式凸顯課程現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性的方式;30.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用課題帶動(dòng)，讓學(xué)生參與教師的相關(guān)課題，或給予學(xué)生一定數(shù)量的課題項(xiàng)目，讓其自主完成的方式;還有0.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用其他方式。

3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)形式的建議

從實(shí)踐教學(xué)的形式來(lái)看，65.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的形式;57%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用參觀、考察，撰寫(xiě)考察報(bào)告的形式;43.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用觀看教學(xué)片，撰寫(xiě)觀后感的形式;36.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用與校園文化建設(shè)結(jié)合，舉行相關(guān)主題演講、辯論和小品大賽等的形式;35.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用閱讀經(jīng)典原著，撰寫(xiě)讀后感的形式;33.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用選定主題，用手機(jī)拍攝照片或微視頻的形式;1.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用其他形式。

4.對(duì)考核方式的建議

52%的學(xué)生認(rèn)為考核方式應(yīng)采取考核與考試相結(jié)合，以考核成績(jī)?yōu)橹鞯姆绞?48%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采取考試與考核相結(jié)合，以考試成績(jī)?yōu)橹鞯姆绞健?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]汪康：《大學(xué)生思想政治教育獲得感探析》，《河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2019年第1期。

[2]王紫薇、李飛、趙琳捷：《新形勢(shì)下增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的思考》，《學(xué)校黨建與思想教育》2018年第24期。

[3]陸璐：《人文關(guān)懷視野中的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性》，《中國(guó)高等教育》2018年第22期。

作者單位：榆林學(xué)院 ?陜西榆林