淺談問題教學在初中物理教學中的應用

李智全

【內容摘要】在初中的諸多的教學中，物理這門學科的抽象性和邏輯性格外的強，并且知識體系也很復雜，對很多學生來說都是非常困難的一門學科。以往傳統的教學方法已經不能很好的滿足學生的學習需求，因此在新教改的推行下，問題教學法已經被越來越多的老師認可和使用，也帶來了很好的教學效果。

【關鍵詞】問題教學;初中物理教學;應用

引言

本文通過分析問題教學在初中物理教學中的應用前提，以及具體的應用分析，希望可以在激發學生學習熱情和學習興趣的基礎上，使學生的物理知識和綜合素質得到顯著的提高，也使初中物理教學的質量和教學效率得到顯著的提高。

一、 問題教學在初中物理教學中的應用前提

1. 要以學生為主體進行問題教學法

老師在運用問題教學法的時候，要注意圍繞以學生為中心。老師要認真觀察了解掌握學生的學習情況以及學習能力和興趣愛好。若是學生在進行提問的時候沒有依據學生的實際學情進行展開，學生的興趣就不能被很好的激發起來，也不能讓學生進行深入的分析研究。此外老師在進行提問的時候，還要注意問題的難易程度，因為這個也是會影響學生的學習積極性和學習主動性。老師提問的問題若是難度過低，會導致一些學習能力很好的學生在上課的時候會比較消極，過于簡單的問題也會導致學生沒有分析研究答案的動力，自然不能很好的鍛煉學生;老師若是教學時候提問的問題難度偏大，也會嚴重打擊學生的積極性和自信心，這樣會造成問題教學法不能發揮很好的作用。因此，老師在教學中運用問題教學法，要充分以學生為主體，考慮學生的實際情況，在學生可以接受的范圍中進行問題的設置，讓學生可以充分的感受到只要有付出就有回報。老師通過平等的對待班級的每一個學生，并且放下身段融入學生隊伍，讓學生感受到老師的尊重和愛護，從而使老師和學生之間可以心貼心的交流，通過學生的建議老師的聽取，來更好的貼合學生實際情況，不斷的完善教學質量和教學效率。

2. 問題要具備趣味性和延展性

老師在進行初中物理教學的時候既要基于教材進行開展，又要進行合理的延伸，據愛你過理論知識和生活實際進行緊密的結合，從而更好的激發學生的學習熱情和學習興趣。一些初中物理老師在教學的時候要將教材中的重點和難點和生活實際進行結合，讓學生可以了解感受到物理知識在實際生活中的具體運用，提高學生學習知識進而去解決實際問題的興趣。除此之外，老師在進行問題設計的時候還要注重趣味性。學生對物理學習的興趣大小會受到老師教學的方式，若是老師在教學的時候，注重從學生的生活實際出發，注重從學生的學習興趣出發，就可以極大的引發學生的注意力。比如，教學問題的設計可以同學生經常接觸的生活案例和電影情節相結合，比如為什么很多專業的運動員在跑步都會穿專業的跑鞋這就可以同摩擦力的知識相結合，還有洗衣機的脫水環節為什么可以將水甩干就可以同離心運動的知識點相結合。通過這樣的延展性趣味性的教學問題，可以將學生的學習興趣和研究欲望很好的激發出來。

二、 問題教學在初中物理教學中的應用分析

1. 將提問的時機把握好

物理老師在進行問題設計的時候要將時機很好的把握好。在課堂導入階段，一些小問題的提出，可以將學生的注意力很好的集中起來，激發學生的積極性主動性。在進行教學的時候，要將知識的重難點處進行展開提問，早于這會讓學生花費太多的時間精力打亂學生的課堂時間，晚于重難點進行提問，會讓學生沒有興趣。因此提問的時間和時機的把握非常重要。除了課前導學還要課中的重難點，還要在課快要結束的時候通過提問，來幫助學生進行知識脈絡的梳理，使學生更好的掌握教學知識。

2. 要循序漸進的進行提問

在初中的物理教學中，一般有很多的實驗，老師在進行實驗的演示和具體講解的時候，要注意正確的引導學生，讓學生在觀察中進行認真的思考探索。例如在學習自由落體的知識時，老師可以展示重量不同形狀相同的物體進而向學生提問，哪一個會先落地？以及為什么？然后，老師進行實驗操作，讓學生觀察實驗，看學生自己的猜測和最后的結果是否一致。之后，老師還可以用一個棉花和一個鐵片發在真空中進行自由落體實驗，讓學生觀察猜測。循序漸進的提問方式，使學生在課堂上可以跟著老師的思維和引導走，并且也發揮學生的自主探討性，使學生可以更好的掌握記住所學習的物理知識。

結束語

總而言之，老師積極的將問題教學法引入初中物理教學中，可以將學生的學習熱情和學習興趣大大的提升，也使學生的學習質量和學習效率得到改善，使學生的物理學習能力日益進步，也為學生今后的學習和成長奠定良好的基礎。

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（作者單位：通渭縣平襄初級中學）