善意的批評

黃國慶

第四節課是我班的歷史課，因為擔心新來的歷史老師招架不了這幫調皮搗蛋鬼，正好我也在同一樓層上課，于是趁著學生寫作業的功夫，我悄悄到班上觀察情況。

我輕輕地走近教室，從后門觀望里邊的上課情況。這時歷史老師正在評講試卷，大部分學生都在認真聽講。可不一會兒，我就看到第四組的小殿和同桌小輝兩人用書本來回拍打玩鬧，全然不顧在臺上講課的老師。后來可能是有同學提醒他們，他們兩個才收斂。

然后，我又輕輕地來到第二個窗口觀望。正好看到第二組的小彬和小南在聚精會神地玩手上的東西，因為他們的位置距離我所在的窗口比較近，所以旁邊的同學沒敢提醒他們。不一會兒，小彬無意中抬頭看到我，嚇得趕緊把東西收了起來。可是小南似乎沉浸在他的研究當中無法自拔，只見他一會兒側著頭觀察，一會兒低著頭思考，左手按著玩具，右手拿著工具不停地旋轉。好一副專注的模樣！

下午語文課上，在導入新課文的時候，我假裝無意中提到諾貝爾獎獲得者屠呦呦。“幾十年以后，我們班也可能會出一個諾貝爾獎獲得者哦。”我故作神秘地說。聽我這么一說，學生們來了興致，個個豎起耳朵，伸長脖子，好奇地望著我。“就像我們班的小南同學。”話音剛落，大家的目光就都聚焦在小南身上。“老師，為什么是他啊？”有學生好奇地問。“因為今天歷史課上，他那種認真鉆研實驗的勁兒讓我佩服，他真的是兩耳不聞窗外事，一心只做手中實驗吶！”一些學生聽出了我的弦外之音，忍不住笑出聲。小南見我這樣“夸”他，也不好意思地笑了。

接著，我把關注點轉移。“還有啊，我們班的小殿和小輝同學，你們兩個應該是喜歡切磋武藝吧。”我笑著說。小殿和小輝你看看我、我看看你，不明所以。“老師，為什么這樣說？”小殿忍不住問道。“也還是在今天的歷史課上，我看到你們兩人你打我，我打你。在這之前我就聽其他老師說過，你們兩人經常在課堂上打鬧，這不就是喜歡切磋武藝嗎？”我的話引起哄堂大笑。一會兒后，我又繼續說，“不過不要緊，你們喜歡切磋武藝，老師安排你們做了同桌，這是——”還沒等我說完，就有學生接話：“這是緣分吶！”

“對，這是緣分！不打不相識，你們得珍惜這份緣分。”我說，“接下來，我相信他們倆肯定會珍惜對方的，因為你們的緣分有我們大家見證，想不珍惜都難啊！”在大家善意的笑聲中，小殿和小輝默契地相視一笑。

在接下來的課堂時間里，我發現小南一整節課下來都挺直了腰板，沒有再像之前那樣容易被其他東西分神。我不知道他是否以后的每一節課都能夠做到現在這樣，但至少有了一個好的開始。有好的開始的還有小殿和小輝，這節課上他們沒再打鬧，都認真記著筆記。

有時善意的批評能換來好的開始，而良好的開端便成功了一半。對于他們今后的表現，我充滿期待。

（責編 蔣海蘭）