基于中學教育管理中引入人本化理念的實踐分析

汝艷

摘 要：時代的不斷發展，中學教育管理模式也發生了很大變化，作為學校的管理者，尤其是校長，更應該與時俱進，尋找更好的教育管理方法。以人為本的教育理念現在已經成為各個學校教育管理者的重點思路，這種教育方法更多的是以人為本，讓學生成為教學的主體，充分利用學校的不同資源，引入人本化理念。重點的管理模式是讓傳統教育以考試為主，轉變成以人為本全面發展的方向，促進學生的健康成長。本文主要根據當今教育現狀，淺析如何基于中學教育管理，引入人本化理念的實踐分析方法。

關鍵詞：教學管理 人本化理念 實踐分析

人本化理念最重要的是讓學生成為主體，更多關注的是學生的綜合素質。對于傳統只關心成績的學校來說，需要做出全面的教學理念轉變，更應該正視學生的思想政治教育和身體教育。學生的成績只能代表一部分，只是學習狀態的一個基本表現，并不能涵蓋學生的全面，學校要做到真正關注學生的綜合能力，讓學生健康發展。

一、如今學校的教育模式分析

（一）捆綁式教育

當今很多學校的教育模式仍然是死板枯燥的教學管理方式，用成績來管理督促學生，讓教學體系不能為學生發展提供服務，更多的時候以工作和組織為主要，建立相關的條條框框，為不同角色的教育工作者分配教學任務，這種死板生硬的機械化管理，只會讓學生感受到壓力，教師也只為了教書，并不能讓學生身心全面發展。長此以往學生的發展舉步不前，哪怕離開校園，想起的永遠是成績和壓力，很多時候學生的積極性被打消，學習也是應付差事，考得好的人就是好學生，考得不好說明不優秀。這種片面性的捆綁教育只會教育出更多機械化的學生，沒有自己的興趣和特長，未來生活中也沒有目的和方向。

（二）缺乏興趣和特長

單純的應試教育更多的時間留給學習課本知識，學生找不到自己的興趣點，生活枯燥乏味。學生在上學開始就一直聽到老師和家長不斷地重復“好好學習，天天向上”卻在最好的年華沒有培養出自己的興趣愛好。面對生活現狀，很多時候都無力解決，因為沒有生活實踐的教育經驗，只能全身心投入學習中，久而久之自卑心埋在心里。對于初中生來說，青春期的好奇心是他們的特點，學校應該根據他們的特點，有針對性的教學，讓學生真正有自己的特色，成為一個能獨立解決問題，有興趣、有特點的學生。

二、人本化教育的應用

（一）教學管理者硬件的重視

作為學校的管理者，人本化教育需要學校思想的重視，更需要基本硬件的支持。校長和學校管理者應該充分根據學校的現狀，積極爭取相關的資源，為人本化的發展提供更多的條件。例如：2017年7月我通過本縣校長公開選拔，從副校長調任固始四中當校長。當時的四中，是一所公辦寄宿，學校在城區，但生源基礎薄弱，學生多來自農村留守家庭、走讀一體的落后學校，校容校貌破舊，教學樓寢樓地面坑坑洼洼，無像樣的操場，外墻剝落、校內環境復雜，學校風氣不好，教師作風懶散，歪風邪氣較多。工作的兩年時間，先后籌措資金、爭取項目工程，再借著固始縣2018年的均衡創建之際，改變了學校環境，校園煥然一新，拆除了危樓;硬化了場地;修建了寢樓防水;鋪設了教樓寢樓地面;粉新了外墻;添置了先進的教學設備以及餐桌、學生床;新建了塑膠跑道和籃球場;綠化美化了校園環境;建好各類功能室;還清了學校債務、扭轉了歪風邪氣。根據分析學校現狀，理清辦學思路，對學校的發展目標制定科學、適度的三年規劃。逐步完善崗位職責、教師激勵制度和考核制度，提升了學校的知名度。通過學校硬件的改善，學校師生的教學環境能得到極大的便捷性，更可以為人本化理念的實施提供條件。無論喜歡音樂、體育、美術等學生，都能在這些軟硬件的支持下培養自己的興趣，教師也可以放開手腳，人本化教學更加方便。在教學管理中要以思想道德為基礎，讓學生思想有提升，學校提供相關的硬件，不再那么老舊，人本化理念的實踐應用才能更加順利。

（二）教學觀念的改變

人本化教學理念的構建需要學校發揮“以人為本”的教學宗旨，在日常的教學管理中，應該根據不同學生的特點進行培養，教師和學生氛圍和諧，相互之間互動活躍，才能讓教學變得更加順暢。人本化教學理念的核心需要教師和學生都能重視，才能在學校教學方案實施的時候得到良好效果。在日常學校管理中，學校也要采取各種方法，促進人本化理念的實施。例如：學校組織戶外鍛煉，對于學生身體素質的提升有很大的幫助。戶外模式的選擇應該根據學生興趣，傳統的廣播體操雖然能鍛煉學生，但是很多學生感覺不夠新潮，沒有動力跳。

現在有學校引入當下流行的鬼步舞作為課間操，這種方式就是選取學生喜歡的潮流，再結合身體素質提升的雙向特點，讓學生主動去做課間操鍛煉身體。教師教學也變得新奇，學生學得入迷，在學生時代也會潛移默化的培養興趣。長此以往的教學管理應用到學生生活中，他們會感受到學校對他們興趣的重視，能夠懂得學校的活動并不是死板枯燥，在無形中提升了人本化思想。人本化思想道德教育主要針對教師，學校領導者要定期給教師思想道德教育，將人本化的教育理念傳達到教學一線的教師，他們的思想狀態提升才是人本化理念引入教學管理的關鍵。學校管理者也要用這種思想管理教師，教師親身感受到管理和的人性化，也才懂得學生的切身感受。教師和學生雙方的思想轉變，更能為人本化教學理念的實施提供便捷性，這種思想的轉變并不是一朝一夕的工作，教學管理者不能好高騖遠，應該逐步開展，爭取人本化效果更有長遠性。

結語

人本化教學理念對于當下初中生有著重要作用，能夠對學生的身體健康和心理健康起到重要作用，更能促進學生的綜合素質發展。這種教學體系下培養出的學生獨立性更強，更有自己獨特的想法，為社會發展提供更多的幫助。人本化教育培養出來的孩子，會有更多的興趣愛好，日后生活工作會有更多的方向感。積極向上的人才，才是未來社會發展的核心，祖國未來的發展離不開陽光、有活力的人才。作為教學管理者，應該堅持以人為本，注重教學方式的創新，善于總結歸納教學方法，通過實踐投入到教學工作中，為教育事業的發展添磚加瓦。

參考文獻

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