中職藥學專業醫學基礎課程的教學問題及解決途徑探微

楊淑婷

【摘要】中職藥學專業學生需要學習的醫學基礎知識較多，如學生掌握不扎實，理解不透徹，會影響學生專業水平的提高，不利于其順利就業，因此，中職學校應嚴把基礎教學關，認真分析醫學基礎課程教學問題，積極采取有效解決措施，提高教學質量與效率，為學生夯實基礎做好鋪墊。

【關鍵詞】中職? 藥學專業? 醫學? 基礎課程? 問題? 解決途徑

【中圖分類號】G71 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0247-01

醫學基礎課程是中職藥學專業的重要課程之一，包括藥學、人體解剖學、病原生物學等課程，需要學生記憶、理解的知識點較多。然而分析發現，受教師及學生等因素影響，中職藥學專業醫學基礎課程教學中存在一些不足，教師應提高認識，做好教學研究，積極尋找有解決教學問題的有效途徑。

一、中職藥學專業醫學基礎課程教學問題分析

分析發現，部分中職教師開展藥學專業醫學基礎課程教學時，存在這樣或那樣的不良問題，導致教學目標不能順利完成，學生基礎知識掌握不牢固，學習效率低下，主要體現在：

1.教學形式較單一

部分中職藥學專業教師講解醫學基礎課程仍以說教為主，不僅占據整個課堂時間，幾乎不會給學生留下思考、討論機會，而且很少和學生互動。教師成為課堂的主宰，學生則被動接受所學，課堂缺乏生機。究其原因在于，教師的創新意識缺乏，不注重教學方法、教學形式的創新，課堂缺乏新鮮感，不少學生感覺課堂枯燥，學習的積極性不高，甚至做一些與學生無關的事情，學習效率低下。

2.學習跟蹤不及時

部分教師在課堂上講解醫學基礎知識后，對學生的學習效果跟蹤不及時。通常情況下，教師只是輕描淡寫的要求學生課下復習，部分學生課下便將所學的知識拋在一邊，完成作業時相互抄襲，無法及時理解、掌握重點、難點知識。另外，教師對學生學習情況了解不深入，甚至在學生掌握基礎知識不牢固的情況下，仍然講解新課，導致學生不會的知識點越積越多，逐漸喪失學習的自信。

3.實踐教學缺乏

中職藥學專業醫學基礎課程教學中，為使學生深入理解所學，做到靈活應用，需要應用理論與實踐相結合的教學模式，尤其通過實踐教學促進學生能力的進一步提升。然而分析發現，部分教師實踐教學中，目標不夠明確，對學生的實踐過程缺乏有效管理、指導，甚至要求學生自由安排，未能及時發現與糾正學生實踐中存在的問題，實踐教學效果較差。

二、中職藥學專業醫學基礎課程教學問題解決途徑

中職藥學專業醫學基礎課程教學中，教師應做好教學效果總結，認真審視相關教學環節，明確教學中的不足，及時加以改進與優化。

1.創新教學形式

為提高中職藥學專業學生學習醫學基礎課程的積極性，教師應提高創新意識，充分利用現有教學資源，創新教學方法、教學形式，不斷給學生新鮮感。一方面，做好教學方法學習，結合教學內容積極應用，如講解藥學知識時，因需要學生記憶的知識點較多，教師可鼓勵學生采用對比記憶法、學生之間相互提問法，活躍課堂氣氛的同時，加深學生印象，使學生更好的記憶。另一方面，教師應注重應用現代技術手段開展教學，如使用多媒體展示藥劑的圖片、人體解剖結構等，增強課堂的趣味性及學習的新鮮感，提高課堂教學效率。

2.做好學習跟蹤

為使學生及時鞏固、掌握所學，教學實踐中，教師應做好學生學習情況跟蹤，督促學生認真完成學習任務，及時發現學生學習中的不足，給予學生針對性指導。一方面，教師在布置課下學習、復習任務時，教師可通過建立QQ群及時與學生溝通，了解其學習情況，督促鞏固所學。另一方面，在講解新課前，教師可圍繞學生已學過的知識設置幾個問題，要求學生根據自己的理解回答，考查學生對已學知識的掌握情況，發現學生的薄弱知識點，及時給予針對性講解，確保學生完全吸收、掌握已學內容，一步一個腳印，而后再進行新課的講解。

3.提高實踐質量

實踐是提高中職藥學專業能力的重要途徑，因此，教學實踐中，教師應采取有效措施提高實踐教學質量。一方面，明確實踐教學目標。任課教師應充分認識到實踐教學的重要性，從整體上把握藥學專業學生應具備的實踐技能，制定長遠目標，并結合實踐教學內容，對教學目標進一步細分，不折不扣的落實。另一方面，做好實踐教學管理、指導。實踐課上，教師應為學生講解實踐目標，鼓勵學生積極動手實踐。同時，走下講臺，了解學生的實踐情況，糾正學生實踐中的問題，認真解答學生實踐中遇到的問題，提高實踐教學質量，促進學生實踐能力更好的提升。

三、結論

中職藥學專業醫學基礎課程重要性不言而喻。為提高基礎課程教學質量與效率，使學生扎實掌握基礎知識，教師應注重自我審視，與學生溝通交流，反思醫學基礎課程教學中的不足，尤其應做好教學理論學習，積極參與聽課活動，注重借鑒其他教師的成功經驗，不斷提升自己，確保醫學基礎課程教學工作保質保量的完成。

參考文獻：

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