淺談小學數學高學段生活化教學

【摘要】新的課程標準強調教師要引導學生主動學習，培養學生主動發現問題解決問題的能力。隨著課改的不斷深入，越來越多的數學教師認識到了要將生活知識引入數學教學。讓學生在生活當中感知運用數學知識，在數學教學中變得尤為重要。在教學時，教師要創設生活化的環境，將數學知識與教學內容緊密結合。

【關鍵詞】小學數學;高學段;生活化

【中圖分類號】G623.5;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0181-01

小學數學是一門比較抽象的學科，對很多學生來說數學比較枯燥，比較難學，在生活中的練習機會比較少，教師應當盡量多的創造生活化的教學情景，將教學內容與生活實際相聯系。在數學教學中，引入生活化的教學模式，對培養學生的學習興趣、提高學生的數學學科核心素養有著重要的作用。

一、數學生活化的意義

1.生活化數學幫助提高學生學習積極性

與傳統數學教學模式相比，將生活化的知識引入教學當中讓我們的數學課堂變得不再枯燥，學生們積極參與，主動發現問題。一家人去售樓處看房，售樓阿姨給您一份房子平面圖，旁邊有比例尺，房子到底是多少平的？這是比例尺問題;學校里舉行了捐書儀式，全校一共1280人，800個同學捐書了，捐書的同學占全校同學的多少？這是百分比問題。在課堂上，以問題為導向，引導學生通過學習地理知識，解決類似的生活當中的問題，學生的學習興致很高。

2.生活化數學提高學生實踐能力

知識來源于生活，又服務于生活。有些家長帶孩子去各地旅游，距離目的地有多遠，知道了火車的速度，到達目的地大約需要多長時間。家里需要做一個鐵皮水桶，需要準備多少平方米的鐵皮，教師有意識的將知識與實踐相聯系，一方面加深學生對所學知識的理解，另一方面，將所學知識運用到實踐當中，提高動手解決問題的能力，提高學科核心素養。

二、數學生活化教學的途徑

隨著改革的深入，學校越來越重視對學生學科素養的培育，數學教師逐漸的改變了觀念，認識到實行生活化數學教學的重要性。

1.教師充分備課，將生活化數學融入教學

教師是知識學習的引導者，應該具有為學生提供一杯水的能力。數學教師應該做一個生活的有心人，發現生活中的數學知識，經過自己的理解加工，在課堂上適時地呈現給學生。人們的衣食住行中都蘊含著豐富的數學知識，只要有心，去觀察，總能有所發現。

數學老師要在上課前精心設計教學活動，通過游戲形式，讓孩子理解數學知識，在玩耍中，加深對數學知識的理解。在六年級人教版上冊數學《位置與方向》這一節中，我以開家長會時為家長制作一張學校的平面圖引入課題，接下來我為學生創設游戲的情境：家長來到我們學校了，你作為學校的小小解說員，這該怎么介紹呢？我引導學生為家長制作一張自己學校的平面圖：請大家以我們所在的教學樓為中心，為學校設計一張平面圖。我通過課件向大家展示平面圖的半成品。我們所在的中間位置就是這里的教學樓，這所教學樓的南面是什么？北面是什么？東面、西面呢？學生學習興趣濃厚，紛紛為制作平面圖出謀劃策，大家集思廣益。

教師有意識的將生活中的數學予以游戲當中，這種學習方式不僅提高了學生的興趣，還突破了教學難點和重點。

2.創設生活化的教學情景

情景創設對知識學習起到一定的促進作用，恰如其分的教學情景將學生的注意力引入到教學過程當中，教師上課前，應充分備課，備學生，備教材，備生活化的教學環節。

六年級人教版數學下冊教材中的《利息》這一節中，因為利息這個問題距離同學們的生活比較遠，孩子們只是一味的記憶利息計算公式，所以題目稍微拐彎同學們就會出錯，究其根源就是學生對利息的算理不明白，所以無論老師怎樣幫助同學們識記計算公式也無濟于事。教師要找對方向，開拓創新，把利息的計算問題生活化，將其融入學生的生活中，讓學生在每日的應用中尋找規律。同學們都在班里的圖書角借書，雖然學校里規定借書是免費的，但是我們可以把利率問題融進這里面。每一本書的定價就是本金，在小組會議里我們大家一起確定利率的數目，借閱時間也就是借錢的時間，借閱之前，我們要求同學們計劃好借閱的時間，然后算好“利率”，只有計算正確才能借到自己喜歡的書，當然，一部分同學可能會計算出錯，這時候就可以請自己組內的同學幫助自己講明白算理，之后再去計算并借閱。通過這樣的大量的練習，同學們對利息公式運用自如。

教師可以創造一個生活的畫面，搭建數學探究學習的平臺，為學生營造更廣闊的學習空間，讓學生在感受生活的同時感受數學知識，激發學生的求知欲。

3.鼓勵學生在生活中運用數學知識

知識指導生活。學生學習的目的在于解決生活當中的問題。在數學教學中，教師要引導學生利用數學知識解決實際問題，培養學生探究和實踐的能力，從而提高生活能力。帶著任務去學習，學生們樂此不疲。

總之，生活處處有數學，數學教學應該為學生創造生活化的環境，將生活化的數學知識引入到教學當中，提升學生數學核心素養，提高學生解決問題的能力，進而增強學習能力。

參考文獻：

[1]朱建虹.淺談如何挖掘生活中的數學教學資源[J].內江科技. 2017（11）

[2]王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊. 2015（24）

作者簡介：

雷曦（1968-），女，甘肅省天水市人，漢族，小教高級教師，研究方向：小學高年級數學教育。