中專英語教學中如何培養創新思維

魏鳳杰

摘 要：本文對中專英語課堂中的創新思想為主題，首先對中專生的性格特點以及成長思維進行了概述，然后進一步講述了中專生在英語課堂中培養創新思維的目的，接著講述現階段中專生的培養創新思維的構成條件，最后對中專生創新思維的培養，提供了可實施的教學策略。

關鍵詞：中專生 英語教學 創新思維

如今的學生已經跨入了一個新的時代——知識經濟時代，它基于知識，注重創新。創新是這一時代具有特色的概念，因此我們說這也是一個不斷要求創新的時代。在傳統的英語課堂教學中最為常用的便是通過灌輸來授課，教師邊講學生邊聽，教師邊念學生邊記，教師邊寫學生邊抄。重語法知識的傳授，輕自主能力的培養，以教師為中心，課堂教學一直沿用重復著一個單調的模式不變的過程;教師是課堂的主宰而學生則被動地接受一切，學生的創新欲望求異探索的本能被壓抑，最終造成學生的成績參差不齊，在這種教學環境中的學生往往很難具有很強的創新思維，素質教育的關鍵是培養人的創新精神和實踐能力，具有創新思維的人，才會有創新精神。

一、提高中專生英語課堂創新思維目的

（一）幫助中專生樹立正確的自我意識

自我意識通常表現為一個人開始慢慢有了自己的獨立意識，正確的自我意識能夠很好地幫助學生增強自信心，敢于表達自己的想法。學生應該要積極向上，積極提升自我意識，否則會產生消極的情緒，不利于學生的自身發展。教師除了關注學生的學習情況以外，也應該重視學生的創新思維能力的培養，鼓勵學生大膽地回答問題，踴躍積極發言，形成良好的教學氛圍，幫助學生形成正確的自我意識，同時也要關注學生的不同特點，從而做到因材施教。

中專生不僅需要樹立正確的自我意識，同時還要善于提取別人的意見，不能獨斷專行，只有經過不斷的自我反思，才能發現自身存在的不足，從而提升自我，形成良好的自我意識。

（二）樹立正確的人格

樹立正確的人格是創新思維的保障。人格的培養不僅僅是對自身發展的需要，同時也是社會發展的必然趨勢。一名人格健全的中專生，首先具備積極向上的生活觀念，與此同時，其思想與言行也都是協調一致的。不僅胸懷大志，又有敢于拼搏的精神，將自身積極投入到學習之中，發現自己的缺點并不斷地完善，遇到困難虛心請教，不畏艱險，勇于實踐，這一系列良好的品質都有利于創新思維的培養。正確的人格是學生全面發展的基石，幫助學生樹立正確的人格，為他們創造良好的學習環境。

（三）培養中專生創新的興趣

興趣是人在認知過程中對某些事物產生一股濃厚的樂趣。這種樂趣能完全激發人的活力，使人沉浸其中。興趣是人最好的老師，它能點燃學生智慧的火花，能讓學生不畏艱難地勇往直前。許多科學家小時候就對科學工作產生了濃厚的興趣，他們致力于學習，甚至放棄了玩耍的時間，正因他們對科學研究產生了濃厚的興趣，才能在科研工作中取得不斷的突破，這種滿足感是不言而喻的。

二、中專生創新思維的構成要素

（一）培養學生的求異思維

思維是創造的關鍵。可以分為發散思維、形象思維、抽象思維以及聚合思維，求異思維是創新思維的關鍵，沒有求異也就沒有創新，中專生上課回答問題時需勇于提出自己的看法。教師也應引導學生從多方面思考問題，比如在課堂上拋出一個話題，讓同學們分組進行討論，踴躍積極發言，鍛煉學生的求異思維能力，為學生創造良好的教學氛圍。

（二）發展學生的想象力

教師應鼓勵學生的“奇思妙想”，而不能詆毀，可以鼓勵學生敢于創新，做別人沒有嘗試過的事情，進而激發起學生創新的欲望，想象力是每個孩子成長道路上的向導，想象力則是創新思維的源泉。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”中專生的想象力具有局限性，畢竟他們所接觸的環境比較簡單，同時他們的創新能力也不是很強，往往需要教師的引導和正確培養。

（三）培養學生敏銳的觀察力

觀察是我們對日常生活的變化進行的一個總結，只有通過觀察，才能了解更多的事物，提高中專生的認知水平。觀察便是創新思維的第一步，教師在教學中也應注意培養學生的觀察能力。達爾文便是通過敏銳的觀察能力和大膽的猜測，才提出了生物進化論，李時珍通過不斷地觀察與研究，歷時28個寒暑，最終寫完《本草綱目》。敏銳的觀察能力在創新思維中是必不可少的。

三、英語課堂教學中培養創新思維的策略

（一）確立學生的主體地位

和諧愉快的學習氛圍可以讓學生提高積極性，在中專英語中，若想培養學生的創新思維能力，首先得營造一個寬松、平等的課堂氣氛，如在中專英語第一冊有關的幾個學習場景中圖書館library、音樂室music room、電腦室computer room等單詞，都是學生很容易接觸到的名詞，同時可以用學校中相對應的場景來引導，進而可以要求學生用這些單詞進行情境演練，進行口語表達練習，學生大膽的設想在圖書館看什么書，在音樂室演奏什么樂器等等。通過語言實踐讓學生進行思維創新，體現出培養學生創新思維產生的效果。

（二）精心設計課堂教學

課堂教學是提升學生創新思維的主要場所，而教師作為教室的領導者，要堅持創新思維的教學模式，根據中專生的性格特點，合理地設計每一個學習環節，充分地激發學生的創新思維，各種趣味環節也可以緩解課堂枯燥的氛圍，使學生樂意參與課堂互動，積極踴躍發言，在輕松、愉快的課堂環境中提高創新思維能力。

（三）注重教學互動

現在中專生使用的英語教材有很多的內容都是以對話的形式來顯現的，在課堂中教師往往會讓學生進行分組自由對話，另一方面，教材的內容也十分貼切生活，大多是一些比較基礎的基本溝通。教師有計劃、有針對性地對學生進行對話、聽寫、造句等練習，在學生回答問題答錯時，不可直接打斷學生，糾正錯誤也需講究方法。善于發現學生的閃光點，開展趣味課外活動，組織學生觀看英語電影，通過聽和看來達到高效的教學效果，平時可以布置適量的英語趣味作業，如相互寫信，相互發英語電子郵件等等，運用多樣化的方式，完成教學互動。

參考文獻

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