高中化學探究式課堂教學的實踐

莊靜輝

摘 要：探究式教學的應用可以在很大程度上強化學生的探究能力，對此有必要予以高度重視。本文結合高中化學教學做了深入研究，探討了探究式教學的實踐應用，希望可以更好地強化學生的化學能力。

關鍵詞：高中化學 探究式 課堂教學

近幾年來教育事業發展迅速，傳統的課堂教學已經逐漸無法滿足實際所需，在這樣的背景下探究式教學得到了廣泛應用，對高中化學教學來說也有著一定的影響。對此教師必須要重視起來，結合實際需要創新理念，合理應用探究式教學，從而構建高效有趣的化學課堂。

一、探究式教學概述

探究式教學模式一種特殊的教學方式，相較于傳統的教學方式存在很多的不同之處，這種教學模式整個過程都是以問題探究為主。在教學過程中，教師首先要創設教學情境引導學生，激發其學習興趣，隨后根據實際教學內容提出探究性問題，并引導學生通過自主探究以及合作探究的方式解答問題、完成學習任務，讓學生在合作交流和分析中獲取新知。總而言之，這種教學方式可以有效培養學生的探究意識、合作意識以及創新思維，有助于學生日后的發展。

二、探究式教學在高中化學教學中的應用

（一）設計問題探究

對于課堂學習來說，問題是主要的核心。因此教師必須善于提出問題，并結合問題為學生創造更多的自主探究機會。在課堂教學中盡量根據實際教學內容提出合理的、有價值的問題，并鼓勵學生積極思考，幫助學生養成良好的思維習慣，爭取在激發學生探究欲的基礎上幫助其開闊思路。

例如在學習高中化學“金屬的化學性質”一課的時候，可以進行如下設計：

提出問題：“想必我們都見過黃銅吧，很多人都知道黃銅和黃金看起來比較相似，也正因如此社會上總有一些不法商販為了獲取更多的利益用黃銅來冒充黃金，那么對于這種問題的存在，你知道應該怎樣快速的辨別二者的真實身份嗎？”

這個問題是建立在學生的生活經驗基礎上的，很多同學都比較熟悉，因此很容易便可以吸引學生的注意力，激發他們的思考和探究興趣，并使其回憶起之前學過的知識，想到可以通過測密度或者灼燒的方式來辨別。通過這樣的引導讓學生自主探究和思考從而找到答案。在引出新知教學的同時激發學生的探究興趣和學習熱情。

（二）結合生活探究

對于化學課的學習來說實踐應用占據重要位置，結合生活實際展開探究活動不僅可以幫助學生深化對于所學知識的理解和掌握，更能在一定程度上幫助其開發思維，同時培養學生的自主學習能力和自主探索能力。對此教師必須要予以高度重視，引導學生聯系生活探討化學知識，了解化學應用，在提高學習效率的同時有助于全面培養學生的綜合能力。

例如在學習高中化學“從鋁土礦到鋁合金”相關知識的時候，教師可以有意識的引導學生積極了解工業生產中的化學知識，并能夠將所學知識靈活的運用到其中去，適當的提出問題：“在無機化學中三酸兩堿指的是什么？化學性質是怎樣的？在實際生活中擁有哪些用途呢？”

通過這樣一個實踐探究活動的設計，引導幫助學生感受化學知識與實際生產之間的聯系，不僅可以開拓視野，同時也能在一定程度上提升化學核心素養。

（三）開展實驗探究

實驗在化學學習中占據很大一部分比例，關于實驗教學的設計是否科學合理在很大程度上影響著學生的學習興趣，對此教師應該意識到這一特點，積極組織實驗探究活動，為學生創造一個良好的學習情境，提供一個思考和探究的機會。并鼓勵其積極參與到其中，在激發實驗探究熱情的基礎上實現全員進步。

例如在教學高中化學“化學計量在實驗中的應用”這一章節時候，會涉及“一定物質的量濃度溶液的配制”這個實驗的教學，對此筆者組織學生一起參與實驗的操作，設計如下：

1.準備好實驗器材：容量瓶（多規格）、燒杯、量筒、滴管、蒸餾水、NaCl固體等;

2.劃分學習小組，組織學生通過小組合作按照教師的要求進行實踐操作。過程中教師注意引導和指點，同時講解實驗注意事項：注意腐蝕性物品的稱量、注意器皿的洗滌、定容后不可以再繼續加水等;鼓勵學生通過小組合作完成自主實驗操作，并做好相關實驗記錄;

3.提出問題：你在實驗中出現了哪些問題，是什么原因造成的？你的操作符合實驗要求嗎？應該怎樣改正呢？

4.最后討論實驗，交流問題和感想。

通過這樣一個實驗探究活動的設計，不僅強化了學生的實驗技能，同時也培養了學生嚴謹的習慣，實現了動手能力的提升。

結語

總而言之，在新時期教育背景下，探究式教學模式的應用十分重要，在教育思想和教學模式上相較于傳統教學模式有著很大區別，可以有效提高學生的實踐能力，培養創新思維以及良好的合作精神。對此，教師必須要合理應用，在高中化學教學中合理應用，充分發揮其積極作用，爭取在培養學生良好思維能力的同時實現化學素養的提高。

參考文獻

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